2、在进行教育实验设计时不需要经常考虑的变量是A.实验变量B.反应变量C.随机变量D.无关变量

2、在进行教育实验设计时不需要经常考虑的变量是

A.实验变量

B.反应变量

C.随机变量

D.无关变量


参考答案和解析
随机变量

相关考题:

在一个2x3的实验设计中, 自变量的数目有( )。 A:1个B:2个C:3个D:4个

做一个心理学研究,首先要考虑的是() A.研究课题B.实验设计C.变量控制D.因变量指标

在一个两因素实验设计中,有几个自变量()。 A.1B.2C.3D.6

对实验设计描述正确的是()。 A.一个实验设计中只能有一个因变量B.一个变量设为被试内变量就不能再设为被试间变量C.一个变量设为被试间变量就不能再成为被试内变量D.被试内变量和被试间变量可以在一个实验中并存

因素设计是指在同一个实验设计中,最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()

在一个实验设计中,实验者通常根据实验设计的具体要求,经常采用多种额外变量的控制方法来排除各种误差。() 此题为判断题(对,错)。

以下关于两因素混合实验设计的说法,哪些是正确的()。 A.两因素混合实验设计包含一个被试内变量和一个被试间变量B.由于两因素混合实验设计含有一个被试内变量的缘故,所以它也被称作重复测量一个因素的两因素实验设计C.重复测量几个因素就是有几个被试内变量D.重复测量三因素的四因素混合实验设计,三个是被试内变量,一个是被试间变量

在混合实验设计中,对2x3实验设计(2是被试内变量,3是被试间变量)来说,应该把被试至少分配成()组。 A、1B、2C、3D、4

某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。 A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.定时重复观测设计

自变量的选择与确定需要考虑()A、理论因素B、实验以外的因素C、实验设计因素D、可行性问题

实验设计中可能设计的变量形式是()。A、自变量B、无关变量C、因变D、控制变量

请设计一个2x2的}昆合实验设计,测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异,并对预期可能获得的结果进行分析。(1)实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。(2)预期分析的问题和统计分析方法。

进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是()。AXBCCODR

教育实验设计实施的核心内容是()。A变量分解B变量预测C变量假设D变量控制

在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法,这种对无关变量的控制称为()

2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A对B错

实验设计中可能设计旳变量形式是()A、自变量B、无关变量C、因变量D、控制变量

单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素,其他实验因素保持不变,从而研究该实验因素(自变量)与实验结果(因变量)之间关系的方法。

复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

在简单实验设计中,对受试者所进行的前后测是对()的测量。A、自变量B、因变量C、调节变量D、中介变量

2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。

从实验设计要素的角色来看,实验设计包括()A、控制无关变量B、操纵自变量C、测量因变量D、消除无关变量

单选题做一个心理学研究,首先需要考虑的是(  )。A研究课题B实验设计C变量的控制D因变量的指标

单选题进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是()。AXBCCODR

判断题2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A对B错

多选题从实验设计要素的角色来看,实验设计包括()A控制无关变量B操纵自变量C测量因变量D消除无关变量

单选题教育实验设计实施的核心内容是()A变量分解B变量预测C变量假设D变量控制

单选题实验设计中可能设计旳变量形式是()A自变量B无关变量C因变量D控制变量