2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。

2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。


相关考题:

在一个2x3的实验设计中, 自变量的数目有( )。 A:1个B:2个C:3个D:4个

在一个两因素实验设计中,有几个自变量()。 A.1B.2C.3D.6

在单因素被试内设计中,自变量有四个水平,则被试至少应分为几个组()。 A.1B.2C.3D.4

实验设计中测量自变量对实验单位影响效果的变量称为()。 A.内生变量B.响应变量C.被解释变量D.自变量E.独立变量

实验设计的要求之一是使自变量对因变量的作用最小化,从而显现自变量和因变量的关系。() 此题为判断题(对,错)。

(  )实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理,即每个被试都经受整个实验的各种实验处理A.组间设计B.组内设计C.单组设计D.同组设计

一个实验()时,我们才能得到交互作用。A.因变量多于一个B.自变量多于一个C.因变量有多于一个的水平D.自变量有多于两个的水平

三组被试对三种颜色的反应时如下表问题:(1)这是什么类型的实验设计?(2)自变量有几个水平? (3)统计方法是什么? (4)①②③④这四个空填什么? (5)统计效果是否显著?

请设计一个2x2的}昆合实验设计,测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异,并对预期可能获得的结果进行分析。(1)实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。(2)预期分析的问题和统计分析方法。

图A、B、c是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果,回答下列问题:(1)该实验的目的是什么? (2)该实验有几个自变量?每个自变量各有几个水平?因变量是什么? (3)请用文字分别描述这三种可能的结果

—个两因素实验设计:自变量A有3水平,自变量B有两水平。请画出以下三种情况的线形图: (1) 变量A和B均存在主效应显著,但两个变量之间不存在交互作用: (2) 变量A不存在主效应,变量B存在主效应,且两个变量不存在交互作用: (3) 变量A和B的均不存在主效应,但两个变量存在交互作用。

从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:实验采用多少()和()?各自变量内又采用多少()?如何将()分配到各自变量的各处理水平中?

复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A对B错

自变量有两个以上的实验设计称为()。

2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A对B错

多因素实验设计最简单的是在一个研究中有()A、两种自变量,每种自变量有一个层次B、三种自变量,每种自变量有一个层次C、两种自变量,每种自变量有两个层次D、三种自变量,每种自变量有两个层次

复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是()A、有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计

从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少()和()?(2)各自变量内又采用多少()?(3)如何将()分配到各自变量的各处理水平中?

从实验设计要素的角色来看,实验设计包括()A、控制无关变量B、操纵自变量C、测量因变量D、消除无关变量

填空题自变量有两个以上的实验设计称为()。

判断题复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A对B错

问答题解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计(要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等)。假如同一实验条件(即一个实验单元)需要5名被试,那么完成该实验需要多少名被试?如果将实验设计改为混合设计,其中前两个变量为组间变量,第三个变量为组内变量,同一实验条件仍需要5名被试,则该实验需要多少组被试?

单选题关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是().A有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C是完全的被试内设计D是不完全被试内设计

判断题2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A对B错

填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:实验采用多少()和()?各自变量内又采用多少()?如何将()分配到各自变量的各处理水平中?

填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少()和()?(2)各自变量内又采用多少()?(3)如何将()分配到各自变量的各处理水平中?