儿童可采用每个年龄段应掌握的词汇，回避看话，通过听说复述法来判断其听觉能力。A．6个月以内B．1岁以内C．2岁以内D．1~3岁E．3岁以上

儿童可采用每个年龄段应掌握的词汇，回避看话，通过听说复述法来判断其听觉能力。

A．6个月以内

B．1岁以内

C．2岁以内

D．1~3岁

E．3岁以上

参考答案和解析
1~3岁

相关考题：

儿童阅读活动的准备包括()。 A.掌握有关词汇B.掌握语法和表达能力C.掌握基本阅读技能D.培养阅读兴趣
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听说能力的训练包括听觉发展、发音训练、视听结合训练、指认训练等听说能力的训练包括听觉发展、发音训练、视听结合训练、指认训练等。() 此题为判断题(对，错)。
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教师可以通过( )等方式帮助幼儿扩展词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力。 A、在上下文中理解和学习新词B、通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇C、在语言文学活动中掌握和运用新词D、背诵和记忆的方式
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()的成熟发展是听说结合的前提条件。 A、听觉注意能力B、听觉辨别能力C、听觉混合能力D、听觉理解能力
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图片词汇测验适宜年龄是5~9.5岁,测试儿童听觉、视觉、词汇理解、注意力和记忆力。() 此题为判断题(对，错)。
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教师在指导儿童复述故事时应注意()。A、复述故事应发挥儿童的积极性B、复述时自始至终都要注意保护儿童的复述愿望和自信心C、复述故事的形式应多种多样D、应让儿童反复复述直至背诵下来E、应调动儿童的创造性
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3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明( )。A．儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B．儿童的词汇量在不断增加C．儿童的智力发展有了质的飞跃D．儿童的言语表达能力增强
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在幼儿言语发展中，消极词汇是指( )A.意义消极的词汇B.儿童不能理解的词汇C.儿童理解却不能正确使用的词汇D.儿童既能掌握又能理解的词汇
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听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的（）发音动作。
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听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。
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为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过运用儿童已经掌握的手语、孩子已经掌握的（）、身体动作、图片等方式与其进行交流。
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听觉障碍儿童的口语主要存在以下问题：音调、音强、音色等异常；词汇量偏少；辨别同音异义词能力弱；（）
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听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的口唇发音动作。
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对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）A、注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习B、注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习C、建立听觉中枢优势D、听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要E、以上都对
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（）儿童可采用每个年龄段应掌握的词汇，回避看话，通过听说复述法来判断其听觉能力A、6个月以内B、1岁以内C、2岁以内D、1~3岁E、3岁以上
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听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作。
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从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。
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听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。
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学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。A、语音B、词汇C、记法结构D、表达能力
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（）主要是通过听觉来判断故障产生的原因找出故障位置A、分流判断法B、主观判断法C、试听判断法D、视听判断法
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3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。A、儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B、儿童的词汇量在不断增加C、儿童的智力发展有了质的飞跃D、儿童的言语表达能力增强
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判断题听说能力的训练包括听觉发展、发音训练、视听结合训练、指认训练等。A对B错
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单选题对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）A注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习B注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习C建立听觉中枢优势D听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要E以上都对
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单选题3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（　　）。A儿童词汇贫乏，词义掌握不确切B儿童的词汇量在不断增加C儿童的智力发展有了质的飞跃D儿童的言语表达能力增强
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单选题研究发现，（）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。A2-3B4-6C5.5D5-6
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多选题消极词汇是指（）A意义消极的词汇B儿童不能理解的词汇C儿童理解却不能正确使用的词汇D儿童既能掌握又能理解的词汇
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填空题听说法强调通过反复的____操练培养口语听说能力，又称为“句型法”或“结构法”。
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单选题（）儿童可采用每个年龄段应掌握的词汇，回避看话，通过听说复述法来判断其听觉能力A6个月以内B1岁以内C2岁以内D1~3岁E3岁以上
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