布鲁纳提出的学习理论是A．认知目的说 B．认知同化说 C．认知发现说 D．认知接受说
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习理论
斯金纳提出的学习理论被称为()．A．经典条件作用B．操作条件作用C．试误说D．社会学习理论
桑代克的学习理论被称为（ ）。A．尝试—错误说B．认知一发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论
桑代克的学习理论被称为（ ）。A．尝试—错误说B．认知—发现理论C．联结—认知理论D．有意义接受学习论
格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。()
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）。A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习说
先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果,其中较有影响的学说有()。 A.自然成熟说B.选择性模仿说C.强化说D.先天能力说
语言获得的理论主要有()。 A.后天学习论B.条件反射说C.先天因素说D.社会学习理论
在儿童发展观中．柏拉图、基督教的“原罪说”等主张（ ）。A．主观能动论B．辐合论C．遗传决定论D．环境决定论
言语发展的后天学习理论包括（ ）。A．强化说B．观察学习C．社会学习D．榜样示范
言语发展的后天学习理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基
西方心理学家关于儿童言语发展的理论派别主要有（ ）。A．后天学习理论B．先天成熟理论C．二因素理论D．环境与主体相互作用理论
言语发展的后天学习理论派别有（ ）。（A）环境决定论（B）相互作用论（C）强化说（D）社会学习说
言语发展的后天学习理论强调（ ）。A．生理成熟对儿童获得言语的决定作用B．环境对儿童获得言语的决定作用C．文化对言语习得的影响D．言语学习的性别差异
桑代克的学习理论被称为( )。A.尝试一错误说B.认知发现理论C.联结认知理论D.有意义接受学习论
言语发展的后天学习理论包括（）。A.环境决定论B.强化说C.相互作用论D.社会学习说
学习理论的观点中，属于行为主义观点的是( )。A.强化说B.需要层次说C.自我效能感理论D.成就动机理论
学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的A.格式塔派B.联结派C.认知派D.建构派
班杜拉的社会学习理论被称之为（ ）A.认知行为主义B.形式训练说C.共同要素说D.认知学习观
婴儿言语发展的强化说主要有下述观点（ ）A.操作条件反射的操作行为B.模仿行为C.正强化D.负强化
“温故而知新”体现的学习理论是（ ）。A.迁移论B.效果论C.强化论D.认识论
儿童言语发展（）是后天学习理论.A、生成转换说B、强化说、社会学习说C、相互作用说D、以上都是
当前，从宏观上来讲较有影响的言语获得理论有（）A、环境决定论B、先天决定论C、强化说D、环境与主体相互作用论
言语发展的先天成熟理论的代表是（）。A、强化说B、社会学习说C、转换生成说D、认知说
单选题言语发展的先天成熟理论的代表是（）。A强化说B社会学习说C转换生成说D认知说
多选题当前，从宏观上来讲较有影响的言语获得理论有（）A环境决定论B先天决定论C强化说D环境与主体相互作用论