属于“联结论”代表理论的有A、桑代克的学习律B、斯金纳的学习强化说C、加斯里的接近论D、柯勒的领悟说
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）。A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习说
先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果,其中较有影响的学说有()。 A.自然成熟说B.选择性模仿说C.强化说D.先天能力说
语言获得的理论主要有()。 A.后天学习论B.条件反射说C.先天因素说D.社会学习理论
言语发展的后天学习理论包括（ ）。A．强化说B．观察学习C．社会学习D．榜样示范
西方心理学家关于儿童言语发展的理论派别主要有（ ）。A．后天学习理论B．先天成熟理论C．二因素理论D．环境与主体相互作用理论
言语发展的后天学习理论的派别有（ ）。A．环境决定论B．相互作用论C．强化说D．社会学习说
言语发展的后天学习理论包括（）。A.环境决定论B.强化说C.相互作用论D.社会学习说
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
Chomsky（1956）的言语理论更强调言语学习和生成的（）原则。A刺激-反应B先天组织C后天组织D强化
人本主义学者马斯洛提出了（ ）A、潜意识学说B、人格冲突说C、需要层次说D、行为强化说E、社会学习学说
马斯洛和罗杰斯共同提出（ ）A、潜意识学说B、人格冲突说C、社会学习学说D、行为强化说E、需要层次说
语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A、行为主义的语言学习模式B、先天论的语言学习模式C、认知相互作用论的语言学习模式D、社会相互作用论的语言学习模式
（）其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。A、遗传决定论B、后天环境决定论C、先天决定论D、先天与后天相互作用论
儿童言语发展（）是后天学习理论.A、生成转换说B、强化说、社会学习说C、相互作用说D、以上都是
当前，从宏观上来讲较有影响的言语获得理论有（）A、环境决定论B、先天决定论C、强化说D、环境与主体相互作用论
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论
言语发展的先天成熟理论的代表是（）。A、强化说B、社会学习说C、转换生成说D、认知说
奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说
多选题属于“联结论”代表理论的有（）A桑代克的学习律B斯金纳的学习强化说C加斯里的接近论D柯勒的领悟说
单选题言语发展的先天成熟理论的代表是（）。A强化说B社会学习说C转换生成说D认知说
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化论B试误说C同化论D发现说
单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
单选题“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A强化说B认知失调论C从众说D观察学习理论
多选题当前，从宏观上来讲较有影响的言语获得理论有（）A环境决定论B先天决定论C强化说D环境与主体相互作用论
单选题马斯洛和罗杰斯共同提出（ ）A潜意识学说B人格冲突说C社会学习学说D行为强化说E需要层次说
单选题语言是一系列对刺激的反应，是通过强化、塑造和模仿获得的。这一语言学习模式属于（）A行为主义的语言学习模式B先天论的语言学习模式C认知相互作用论的语言学习模式D社会相互作用论的语言学习模式