某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是（ ）。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势
掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。A．正迁移B．负迁移 C．顺向迁移D．逆向迁移
某学生学习英语“seven”时,总是发出汉语拼音字母“七”的音,这种心理现象属于思维定势() 此题为判断题(对，错)。
上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为_________抑制。
学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的A 正向迁移B 负向迁移C 前摄抑制D 后摄抑制
学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的（ ）现象。
学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.一般迁移
有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制
有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、双向抑制
有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。A 、 前摄抑制B 、 倒摄抑制C 、 消退抑制D 、 双向抑制
某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。A、理解B、定势C、应用D、迁移
某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（）A、原型启发B、功能固着C、晕轮效应D、思维定势
国家标准的代号由（）构成。A、大写英语字母B、小写汉语拼音字母C、大写汉语拼音字母D、小写英语字母
汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移
学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于（）A、顺向迁移和正迁移B、逆向迁移和负迁移C、顺向迁移和负迁移D、逆向迁移和正迁移
有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、双向抑制
单选题学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于（）A顺向迁移和正迁移B逆向迁移和负迁移C顺向迁移和负迁移D逆向迁移和正迁移
单选题有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制
单选题有的小学生在学习英语字母“t”音，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是( )A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制
单选题某学生学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。A原型启发B功能固着C晕轮效应D思维定势
单选题（2015福建）某学生学习英语字母“B”时，总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是()。A原型启发B功能固着C晕轮效应D思维定势
单选题学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。A理解B定势C应用D迁移
单选题学生学习了汉语拼音，当他们学习英语时，经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音，这是由于受到( )。A倒摄抑制B前摄抑制C分化抑制D延缓抑制
单选题掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移
单选题某学生学习英语字母“B”时，总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是( )A原型启发B功能固着C晕轮数应D思维定势