汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（ ）A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移
某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是（ ）。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势
某学生学习英语“seven”时,总是发出汉语拼音字母“七”的音,这种心理现象属于思维定势() 此题为判断题(对，错)。
某学生学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势
小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆重构D.记忆恢复
有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制
有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。A 、 前摄抑制B 、 倒摄抑制C 、 消退抑制D 、 双向抑制
某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势
人们在说话时，常常把[t‘oufu]（豆腐）说成[t‘ouf]，这种音变现象叫做（）。
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）。A、理解B、定势C、应用D、迁移
某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（）A、原型启发B、功能固着C、晕轮效应D、思维定势
汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（）A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移
小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（）。A、水平迁移B、垂直迁移C、正迁移D、负迁移
有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、双向抑制
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。A、组织策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略
单选题汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（）A逆向迁移B负迁移C垂直迁移D一般迁移
单选题小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。A组织策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略
单选题有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制
填空题人们在说话时，常常把[t‘oufu]（豆腐）说成[t‘ouf]，这种音变现象叫做（）。
单选题小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（）。A水平迁移B垂直迁移C正迁移D负迁移
单选题有的小学生在学习英语字母“t”音，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是( )A前摄抑制B倒摄抑制C消退抑制D双向抑制
单选题某学生学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。A原型启发B功能固着C晕轮效应D思维定势
单选题（2015福建）某学生学习英语字母“B”时，总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是()。A原型启发B功能固着C晕轮效应D思维定势
单选题小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。A组织策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略
单选题学生学习了汉语拼音，当他们学习英语时，经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音，这是由于受到( )。A倒摄抑制B前摄抑制C分化抑制D延缓抑制
单选题某学生学习英语字母“B”时，总是发出汉语拼音字母“B”的音。这种心理现象是( )A原型启发B功能固着C晕轮数应D思维定势