儿童记忆策略的发展经历了( )三个阶段。A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略

儿童记忆策略的发展经历了( )三个阶段。

A．复述、组织、归类

B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略

C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略

D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略

相关考题：

充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略
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儿童运用记忆策略的发展过程可分为（ ）阶段。A．没有策略(多为5岁前)B．过渡(一般为5～7岁)，不能主动运用，但经过诱导可以运用C．能主动自觉地采用策略(8岁以后)D．运用记忆策略稳定发展(10岁以后)
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幼儿能运用的记忆策略有（ ）。A．视觉复述B．特征定位C．归类D．系列化
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小学阶段的儿童主要的记忆策略有（ ）。A．复述B．组织C．大脑风暴法D．谐音记忆法
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下列策略中属于记忆中的组织策略的有（ ）。A．复述B．视觉复述C．归类D．系列化
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小学儿童能运用多种记忆策略，其中主要的是（ ）。A．复述(背诵)B．特征定位C．视觉复述D．组织
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老师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（　　）。A.视觉复述策略B.特征定位策略C.复述策略D.组织策略
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幼儿后期能运用的主要记忆策略包括()。多选A. 复述策略B. 复诵策略C. 视觉“复述策略”D. 特征定位策略
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幼儿后期能运用的记忆策略包括（ ）。A．视觉复述B．归类C．特征定位D．系列化
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小学阶段的儿童主要的记忆策略包括( )。多选A. 复述B. 大脑风暴法C. 组织D. 谐音记忆法
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下列不是认知策略的是( )。A.纲要策略B.归类策略C.计划策略D.复述策略
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有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打 得资产阶段呜呜地哭”，这是使用了（ ）。 A.组织策略 B.精细加工策略C.原认知策略 D.复述策略
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教师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于( )。A.视觉复述策略B.特征复合策略C.复述策略D.组织性策略
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儿童记忆策略的发展经历了哪几个阶段？
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（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略
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儿童采用的主要记忆策略有（　）A、组织、复述B、组织、综合C、分析、综合D、分析、复述E、分析、组织
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儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、（）、组织性策略、（）。
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以"不断地口头重复要记住的内容"为主的记忆策略是（）。A、视觉"复述"策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、复述策略
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小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（　）。A、复述B、大脑风暴法C、组织D、谐音记忆法
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弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。A、没有策略的阶段B、不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段C、能主动自觉地采用策略的阶段D、能够自如地运用策略的阶段
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单选题儿童记忆策略的发展经历了（　　）三个阶段。A复述、组织、归类B复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D没有策略、组织、主动而自觉地采用策略
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多选题小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（　）。A复述B大脑风暴法C组织D谐音记忆法
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单选题（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。A精细加工策略B组织策略C复述策略D元认知策略
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单选题儿童记忆策略的发展经历了（　　）三个阶段。(2004年12月三级真题)A复述、组织、归类B复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D没有策略、组织、主动而自觉地采用策略
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填空题儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、（）、组织性策略、（）
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多选题弗拉韦尔（1966）等人提出记忆策略的发展可以分为（）。A没有策略的阶段B不能主动运用策略，但经过诱导可以使用的阶段C能主动自觉地采用策略的阶段D能够自如地运用策略的阶段
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单选题儿童采用的主要记忆策略有（　）A组织、复述B组织、综合C分析、综合D分析、复述E分析、组织
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