试述经验课程的局限性。
试述经验课程的局限性。
参考解析
解析：(I)经验课程以学习者的经验为中心来组织，容易导致学科知识的支离破碎，学生难以掌握完整系 统的学科知识的体系；
(2)经验课程以学习者的活动为中心，但学习者的活动具有多种性质，并非所有的活动都有教育价 值,也并非所有的活动都能带来同样的教育价值，因此在实施中容易导致“活动主义”，为活动而活 动，如果把握不当,会极大地影响教学效率和教育质量；
(3 )经验课程在课程实施中对教师的教学组织能力以及相关教学设施提出了较高要求，它要求教师 具有相当高的专业素养和教育艺术素养，在师资条件不具备的情况下，经验课程的实施具有一定的 风险性。
(2)经验课程以学习者的活动为中心，但学习者的活动具有多种性质，并非所有的活动都有教育价 值,也并非所有的活动都能带来同样的教育价值，因此在实施中容易导致“活动主义”，为活动而活 动，如果把握不当,会极大地影响教学效率和教育质量；
(3 )经验课程在课程实施中对教师的教学组织能力以及相关教学设施提出了较高要求，它要求教师 具有相当高的专业素养和教育艺术素养，在师资条件不具备的情况下，经验课程的实施具有一定的 风险性。
相关考题：
按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除了理想的课程、正式的课程、理解的课程，还有（）。A、隐性的课程和生活的课程B、运作的课程和经验的课程C、隐性的课程和经验的课程D、生活的课程和经验的课程
以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为（）A、当代人本主义经验课程论B、浪漫自然主义经验课程论C、批判经验课程论D、经验自然主义经验课程论
在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A、课程内容即教科书知识B、课程内容即当代社会生活经验C、课程内容即学习者的经验D、课程内容即学科知识
下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。A、经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B、经验是教育的目的，也是教育的方法C、经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D、经验主义课程论倡导儿童是课程的中心
单选题下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。A经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B经验是教育的目的，也是教育的方法C经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D经验主义课程论倡导儿童是课程的中心
单选题以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为（）A当代人本主义经验课程论B浪漫自然主义经验课程论C批判经验课程论D经验自然主义经验课程论
单选题按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除了理想的课程、正式的课程、理解的课程，还有（）。A隐性的课程和生活的课程B运作的课程和经验的课程C隐性的课程和经验的课程D生活的课程和经验的课程
单选题在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）A课程内容即教科书知识B课程内容即当代社会生活经验C课程内容即学习者的经验D课程内容即学科知识
问答题“课程即儿童在校获得的学习经验”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么？