不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有____。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的( )。A．顺序性B．阶段性C．互补性D．差异性
在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。
“一刀切”违背了人身心发展的__________特点。
学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因为个体的身心发展具有__________。
农业结构调整要因地制宜，逐步推开，不能搞“一刀切”硬性要求农民种什么，不种什么从唯物论角度看，农业结构调整不能搞“一刀切”，这是因为（）A事物是普遍联系的B事物的联系具有多样性C只有从实际出发，办事情才能取得成功D意识对物质具有能动作用
人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性E、不均衡性
人的身心发展的个别差异性决定了教育活动要（）不能搞一刀切。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，没有违背了个体身心发展的（）。A、顺序性B、个别差异性C、阶段性D、互补性
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、稳定性D、个体差异性
推进企业退休人员纳入社区管理不能搞“一刀切”，必须坚持（）、分类指导的原则。
单选题在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性
判断题在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。A对B错
单选题教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。A顺序性B个别差异性C阶段性D互补性E不均衡性
填空题人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
单选题教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。A阶段性B顺序性C不平衡性D差异性
单选题农业结构调整要因地制宜，逐步推开，不能搞“一刀切”硬性要求农民种什么，不种什么从唯物论角度看，农业结构调整不能搞“一刀切”，这是因为（）A事物是普遍联系的B事物的联系具有多样性C只有从实际出发，办事情才能取得成功D意识对物质具有能动作用
填空题人的身心发展的个别差异性决定了教育活动要（）不能搞一刀切。
判断题遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。A对B错