在教育教学的要求、教育内容的选择上,不能搞“一刀切”,这说明人的身心发展具有__________特点。
在教育教学的要求、教育内容的选择上,不能搞“一刀切”,这说明人的身心发展具有__________特点。
相关考题:
陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:()A.人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进B.人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”C.人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期D.人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:()A.人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期B.人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进C.人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”D.人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施
6、陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:()A.人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进B.人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”C.人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期D.人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教
16、陶行知的名言:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”给我们的启示是:()A.人的身心发展具有顺序性,所以教育工作要循序渐进B.人的身心发展具有阶段性,所以教育工作不能“一刀切”C.人的身心发展具有不平衡性,所以教育工作要抓住关键期D.人的身心发展具有个别差异性,所以教育工作要因材施教