提出“掌握学习”理论的教育心理学家是【 】A．布卢姆B．布鲁纳C．加涅D．奥苏贝尔
需要层次理论是（ ）提出的。A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏伯尔D．马斯洛
发现学习的倡导者是() A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、赫尔巴特
提出“学习风格”概念的学者是()．A．奥苏伯尔B．加涅C．布鲁纳D．塞伦
提出认知结构学习论的心理学家是()．A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．桑代克
成败归因理论的提出者是美国心理学家（ ）。A．马斯洛B．韦纳C．布鲁纳D．班杜拉
认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系,并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。 A.维果斯基B.杜威C.罗杰斯D.奥苏伯尔
提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威
“试误—联结”学习理论是下列哪位心理学家提出的理论?()A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.冯特
倡导掌握学科基本结构的心理学家是()。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等这一学习观的 心理学家是（ ）。A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳
“先行组织者”这一概念的是谁提出的（ ）A.马斯洛B.奥苏泊尔C.加涅D.布鲁纳
认为教学的目的在于理解学科的基本结构的心理学家是（ ）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.托尔曼D.罗杰斯
提出掌握学习概念的教育心理学家是（）。A.阿尔波特B.奥苏贝尔C.布卢姆D.马斯洛
美国人本主义心理学家（ ） 提出了非指导教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
认知接受说的提出者是（ ）。A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗杰斯
强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的心理学家是A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.马斯洛D.罗杰斯
“理想自我”的提出者是（）A卡特尔B布鲁纳C马斯洛D罗杰斯
分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
人本主义学习理论的主要代表人物有（）。A、华生B、马斯洛C、罗杰斯D、班杜拉E、奥苏泊尔
“无意义音节”是（）发明的。A、奥苏泊尔B、马斯洛C、艾宾浩斯D、布鲁纳
动机的自我效能感理论是由心理学家（）提出的。A、班杜拉B、马斯洛C、斯金纳D、奥苏泊尔
提倡发现学习的心理学家是（）A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、赫尔巴特D、罗杰斯
单选题“无意义音节”是（）发明的。A奥苏泊尔B马斯洛C艾宾浩斯D布鲁纳
单选题动机的自我效能感理论是由心理学家（）提出的。A班杜拉B马斯洛C斯金纳D奥苏泊尔
多选题人本主义学习理论的主要代表人物有（）。A华生B马斯洛C罗杰斯D班杜拉E奥苏泊尔