陈鹤琴提出活教育的目的是做中学、做中教、做中求进步。() 此题为判断题(对，错)。
教学游戏化是以“做”为中心的,也就是“做中教,做中学,做中求进步”的教学运用。其充实与发展,还有待于大家的研究与努力,这个观点是()提出的? A、丁海东B、陈鹤琴C、刘焱D、福禄贝尔
陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。() 此题为判断题(对，错)。
陈鹤琴主张的活教育的方法论是在“做中学,做中教,做中求()。” A理解B进步C掌握D运用
探究教学渊源于美国教育家杜威“以儿童为中心、做中学”的思想。()
“做中学”特别强调以面向每一个儿童为原则,不追求科学精英的培养和选拔,以面向全体儿童基本素养的培养为首要原则。() 此题为判断题(对，错)。
活教育方法论的基本原则是做中教、做中学、做中求进步。() 此题为判断题(对，错)。
下列哪位教育家在《民主主义与教育》中强调“儿童中心”，提出了“做中学”的做法，开创了“现代教育派”?( )A.夸美纽斯B.杜威C.布鲁纳D.苏霍姆林斯基
国外基础教育改革过程中涌现了多种有效的新教学法，它们的特点是（）。A.注重探索性学习方法的运用B.重视生动活泼的学习C.重视科学精神与创新能力的培养D.重视知识的掌握
美国教育家杜威提出“从做中学”的教育思想，我国教育家陶行知倡导“教学做合一”的主张，请你在分析两种观点的基础上，结合实际论述他们的教育思想对我国基础教育的理论价值。
提倡以儿童为心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是{ }。
提出了“做中学”的是著名的教育家（）。A、皮亚杰B、卡尔.威特C、布鲁姆D、约翰.杜威
过程与方法目标的三个“动程”关系是（） A、学中做”是“做中学”的条件B、做中学”是“学中做”的基础C、做中学”是“学中做”的拓展和延伸D、反思调控则是对“学中做”和“做中学”的反馈与优化
我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
以下（）不属于“活教育”思想体系的内容A、以“做人，做我国人，做现代我国人”为目标B、以“做中教、做中学”为课程实施的方法C、以节气的变化，根据儿童生活环境中会出现的事物，选择和组织课程内容D、以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验
提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是（）。A、陶行知B、杜威C、卢梭D、洛克
国外基础教育改革过程中涌现了多种有效的新教学法，它们的特点是（）。A、注重探索性学习方法的运用B、重视生动活泼的学习C、重视科学精神与创新能力的培养D、重视知识的掌握
陈鹤琴活教育的教学方法是：“ 做中教，做中学，做中求进步 ”。
陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。
陶行知生活教育理论的方法论是（）。A、“生活即教育”B、“做中教、做中学、做中求进步”C、“主动”、“习行”D、“教学做合一”
陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。A、“生活即教育”B、“做中教、做中学、做中求进步”C、“主动”、“习行”D、“教学做合一”
单选题陶行知生活教育理论的方法论是（）。A“生活即教育”B“做中教、做中学、做中求进步”C“主动”、“习行”D“教学做合一”
单选题陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。A“生活即教育”B“做中教、做中学、做中求进步”C“主动”、“习行”D“教学做合一”
填空题我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（）的价值取向。
单选题我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A课程内容即教材B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程内容即生活体验
判断题陈鹤琴活动教育的目的是做中学、做中教，做中求进步。A对B错