社会化发展理论的代表人物是()A、皮亚杰B、维果斯基C、艾里克森D、布鲁纳
语言获得的强化理论的代表人物是()。A：皮亚杰B：维果茨基C：乔姆斯基D：斯金纳
认为“知识是头脑中经验模式和认知图式”的代表人物是() A、皮亚杰;B、维果斯基;C、赞科夫;D、斯金纳
活动心理学派的主要代表人物是()。 A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
认知发生学派的主要代表人物是()。 A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.埃里克森
言语发展的后天学习理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基
“心理社会危机”是（ ）的概念。(A)艾里克森 （B)弗洛伊德(C)皮亚杰 （D)维果茨基
建构主义学习理论的心理学思想渊源有A.桑代克的试误学习论B.杜威的经验学习论C.皮亚杰的发生认识论D.维果茨基的文化历史发展论
社会建构主义学习理论是以（ ）的理论为基础的建构主义A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.奥苏伯尔
建构主义心理学的代表是（）。A、皮亚杰 B、维果茨基 C、班杜拉 D、巴普洛夫
用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。A、维果斯基B、乔纳森C、布鲁纳D、皮亚杰
人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（）A、埃里克森B、卡特尔C、皮亚杰D、维果茨基
建构主义学习理论的理论基础主要来自于（）、皮亚杰和维果斯基。A、斯金纳B、布鲁纳C、桑代克D、杜威
建构主义发展观的提出者是（）。A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、帕斯克
建构主义学习理论的代表人物是（）A、赫尔巴特B、斯金纳C、维果茨基D、洛克
认知发生学派的主要代表人物是（）A、维果茨基B、赞可夫C、皮亚杰D、埃里克森
关于建构主义学习理论，不正确的说法是（）。A、建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。B、建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。C、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“知识牵移”是学习环境中的四大要素。D、主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等
“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳
“一般发展”理论是由（）提出的。A、维果茨基B、赞可夫C、皮亚杰D、埃里克森
活动心理学派的主要代表人物是（）A、维果茨基B、赞可夫C、皮亚杰D、埃里克森
单选题人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（）A埃里克森B卡特尔C皮亚杰D维果茨基
单选题建构主义心理学的代表是（）。A皮亚杰 B维果茨基 C班杜拉 D巴普洛夫
单选题“发展危机”的提出者是（）A皮亚杰B维果茨基C埃里克森D布鲁纳
单选题建构主义学习理论的理论基础主要来自于（）、皮亚杰和维果斯基。A斯金纳B布鲁纳C桑代克D杜威
单选题建构主义学习理论的代表人物是（）A赫尔巴特B斯金纳C维果茨基D洛克
单选题建构主义发展观的提出者是（）。A皮亚杰B维果斯基C埃里克森D帕斯克
单选题活动心理学派的主要代表人物是（）A维果茨基B赞可夫C皮亚杰D埃里克森