受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑
韦氏儿童智力测验中测量儿童运用视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力是（ ）。A．排列分测验B．填图分测验C．拼图分测验D．积木分测验
在WISC-CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（ ）。A.常识B.类同C.译码D.背数
在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。(A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用其分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释
在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（ ）。A.积木B.排列C.拼图D.迷津
在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测 验为（ ）。 (A)积木 （B)排列(C)拼图 （D)迷津
主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC - CR中的（ ）分测验。 (A)填图 （B)排列(C)拼图 （D)迷津
在WISC - CR中，拼图分测验主要测量受测者的（ ）。(A)视觉组织能力 （B)视觉动作的协调能力(C)知觉部分与整体关系的能力 （D)学习能力
下面是某求助者的WA.IS-RC.的测验结果 该测验那一项是主要测量受测者的综合分析能力、观察因果关系的能力、社会计划性预期力和幽默感的（）A.图片排列 B.拼图C.领悟 D.相似
测验受测者在未来工作中的胜任能力是（）A、认知测验B、智力测验C、碱就测验D、能力测验
主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的（）分测验。A、填图B、排列C、拼图D、迷津
在WISC-CR中，常识分测验可以反映受测者的（）。A、天资B、早期的文化环境与经验C、学校教育的理论及文化的偏好D、良好的记忆能力
在WISC-CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（）。A、常识B、类同C、译码D、背数
在WISC-CR中，拼图分测验主要测量受测者的（）。A、视觉组织能力B、视觉动作的协调能力C、知觉部分与整体关系的能力D、学习能力
在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（）。A、积木B、排列C、拼图D、迷津
下面有关测验报告方式更恰当的是（）。A、受测者不需要知道测验测量的内容B、受测者仅仅需要测验的维度C、受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果D、受测者无需参与测验分数的解释过程中
下列分测验中，属于WISC-CR替代测验的是（）。A、背数B、译码C、迷津D、积木
在中国比内测验的施测中，下列说法中正确的是（）。A、主测者要熟读各题指导语B、可以替受测者填简历C、受测者连续有五题不通过时，可停止测验D、开始的题目应根据受测者的年龄确定
多选题在WISC-CR中，常识分测验可以反映受测者的（）。A天资B早期的文化环境与经验C学校教育的理论及文化的偏好D良好的记忆能力
单选题主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的（）分测验。A填图B排列C拼图D迷津
单选题在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想像能力的分测验为（ ）。A积木B排列C拼图D迷津
单选题测验受测者在未来工作中的胜任能力是（）A认知测验B智力测验C碱就测验D能力测验
多选题关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（ ）。A应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么B应避免使用专业术语C可把测验分数直接告诉被试家长D需使受测者知道如何运用其分数
多选题在WISC-CR中，拼图分测验主要测量被试者的（ ）。A视觉组织能力B学习能力C知觉部分与整体关系的能力D视觉动作的协调能力
多选题在下列WISC-CR的分测验中，有时间限制的分测验有（ ）。A拼图B译码C词汇D算术
单选题下面有关测验报告方式更恰当的是（）。A受测者不需要知道测验测量的内容B受测者仅仅需要测验的维度C受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果D受测者无需参与测验分数的解释过程中