单选题认为能力是固定的、不可控的特质,学习和努力只能获取新知识,不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。()A能力实体观B能力变化观C能力增长观D能力稳定观

单选题
认为能力是固定的、不可控的特质,学习和努力只能获取新知识,不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。()
A

能力实体观

B

能力变化观

C

能力增长观

D

能力稳定观


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树立科学的( ) 和正确的( ) ,创新进取,努力提高所在机构的发展质量、竞争能力和服务水平。A、发展观、人生观B、世界观、业绩观C、发展观、业绩观

0―3婴儿心理发展包含( )等重要方面。A.感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力B.注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观C.感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平D.生活能力、人生观、判断能力、思考能力

关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系,下列陈述中正确的有A.掌握目标的学生持能力不变观B.掌握目标的学生持能力发展观C.表现回避目标的学生持能力不变观D.表现接近目标的学生持能力发展观

0-3岁婴儿心理发展包含()等重要方面。A.感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力B.注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观C.感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平D.生活能力、人生观、判断能力、思维能力

持能力增长观的个体,其认知与行为的特点有 ( )A.认为能力是稳定的,不可改变的特征B.认为别人比自己聪明,那是天生的结果。C.倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略

个体倾向于确立表现目标,希望在学习中证明自己高能或避免表现的低能属于( )A.能力增长观B.能力实体观C.自我效能感D.自我决定理论

德威克根据能力的增长观和实体观,提出了A.自我价值理论B.自我决定理论C.自我效能感理论D.成就目标定向理论

持能力实体观的个体,其认知与行为特点有A.认为能力是稳定的、不可改变的特征B.认为有些人天生比另一些人聪明C.倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略

新教育质量观()。A、强调全面质量B、强调基础和提出新基础观C、重点培养竞争D、强调教育的统一性E、强调能力和提出新能力观

职场的能力公式是()A、能力=价值观、心态×沟通×知识B、能力=价值观、心态+沟通+知识C、能力=价值观+心态+沟通+知识D、能力=价值观-心态×沟通×知识

开展深入学习实践科学发展观活动,必须提高运用科学发展观分析和()实际问题的能力。A、观察B、解决C、概括

认为能力是固定的、不可控的特质,学习和努力只能获取新知识,不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。()A、能力实体观B、能力变化观C、能力增长观D、能力稳定观

持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质,可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观()A、能力实体观B、能力变化观C、能力增长观D、能力稳定观

课程目标是根据()三个维度设计的。A、知识、过程和情感态度B、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C、知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D、能力、方法和价值观

课程目标从()三个方面设计。A、知识、能力、方法B、知识、过程、价值观C、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D、知识、能力、情感态度

要树立正确的()首先要树立科学的发展观.A、政绩观B、功绩观C、能力观

学习职业生涯规划就是要树立正确的职业理想和(),形成职业规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。A、职业观B、择业观C、创业观D、成才观

下列不是道德观的类型的是()。A、道德的功利观B、道德的权利观C、道德的能力观D、道德公正观理观

什么影响我们在工作与生活之间做出选择()A、角色、价值观、使命B、使命、能力、价值观C、角色、能力、价值观D、价值观、能力、情感

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