判断题3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。A对B错

判断题
3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。
A

对

B

错

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3－4岁幼儿情绪发展的特点是( )。
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为( )岁的幼儿选择歌曲的节拍,最好以 2 拍子和 4 拍子为主。 A、3 岁以前B、3-4 岁C、4-5 岁D、7 岁以前
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以下表述,正确的是()。 A、儿童认识物体大小、长短的次序要比认识物的数序发展的早B、实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展C、4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业D、6岁幼儿在进行l0以内数的排序时，目测能力明显提高E、排序能帮助幼儿理解数的顺序
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“会用目测和自然测量的方法,比较物体的长短、高矮、宽窄等,能正确表达测量的结果。”这一教育要求适合于()。 A、幼儿园小班B、幼儿园中班C、幼儿园大班D、学前班
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测量包括测量物体体的() A.大小B.长短C.粗细D.轻重
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5－6岁幼儿只能对大小、长短差别明显的物体加以辨别。() 此题为判断题(对，错)。
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（ ）是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过（ ）来掌握和学习别人的经验的。
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力F使物体绕点O转动的效果，取决于下列因素（）。A力F的大小和力F使物体绕O点转动的方向B力臂d的长短和力F使物体绕O点转动的方向C力与力臂的乘积Fd的大小和力F使物体绕O点转动的方向D仅取决于力与力臂的乘积Fd的大小，与转动方向无关
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心理学认为影响视觉器官的刺激物质是（）。A、物体的长短B、物体的大小C、物体的色彩D、物体的距离
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哪个年龄段的幼儿规则意识已萌芽，但是非观念较模糊（）A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
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下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
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3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。
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画面上的线对应的表现的是下面哪一项：（）A、空间的大小B、物体的长度C、物体的边缘D、时间的长短
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（）时，保育员应该教婴幼儿擦拭大小便。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
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幼儿学习的量主要是指大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等。
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中班幼儿一般指（）A、2-3岁幼儿B、3-4岁幼儿C、4-5岁幼儿D、5-6岁幼儿
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成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（）
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大班幼儿一般指（）的幼儿A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
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3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
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3－4岁为幼儿气质发展的关键期。
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根据力偶的等效条件，只要保持力偶矩的大小和力偶的转向不变，可同时改变力偶中力的大小和力偶臂的长短，而不改变力偶对物体的作用。
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判断题幼儿劳动量的大小和时间的长短要适合幼儿的特点，最长的劳动时间不要超过1小时，防止幼儿劳累。A对B错
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填空题3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是（）。
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单选题下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D初步理解量的相对性
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判断题幼儿劳动量的大小和时间长短要适合幼儿的特点，如最长的劳动时间不能超过60分钟，防止幼儿疲劳。A对B错
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单选题在力偶矩大小不变的条件下，可以改变力偶中力的大小和力偶臂的（），而不改变其对物体的转动效应。A力矩B大小C重量D长短
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单选题力F使物体绕点O转动的效果，取决于（）。A力F的大小和力F使物体绕O点转动的方向B力臂d的长短和力F使物体绕O点转动的方向C力与力臂乘积F·d的大小和力F使物体绕O点转动的方向D力与力臂乘积Fd的大小，与转动方向无关
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