非专门的德育课程虽不具有专门的德育任务,但却有必然的德育任务,往往在品德方面对人的影响有时比专门的德育课程更具有自然性和有效性。() 此题为判断题(对，错)。
什么是地方课程,论述地方德育课程的功能、开发与实施。
德育课程的类型包括两种:学科德育课程、活动德育课程。() 此题为判断题(对，错)。
职业学校课程教学目标一般包括认识目标技能目标和()目标。 A、德育B、情感C、行为D、知识
金融期货的最主要的功能就在于( )。A．风险转移和价格发现B．流动性强C．合约种类多D．信息完整
德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（ ）。A.认识功能B.扩展功能C.巩固功能D.评价功能
从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用。A、德育课程B、团队活动C、主题活动D、课堂教学
大学军事课程的教育功能（）。A、德育。B、智育。C、体育。D、美育。
专门的德育性课程，蕴含巨大的德育功能。它所涉及的品德问题广泛、影响潜在、表现自然，常有潜移默化之效。
严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。A、地方和学校课程B、学校和班级课程C、地方和班级课程D、社会和学校课程
（）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A、学科性德育课程B、活动性德育课程C、德育隐性课程D、德育显性课程
德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。A、提高道德认识B、增进道德情感C、养成道德行为D、培养德性
在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。A、活动B、劳动C、经验D、生活
认识性德育课程的最主要功能就在于（）A、发扬传统美德B、传授道德知识，发展道德认识能力C、提倡良好社会风气D、打破封建观念
着重于传授道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程（）A、隐性德育课程B、活动性德育课程C、认识性德育课程D、辅导性德育课程
从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。A、行为取向型德育课程B、情意取向型德育课程C、综合型德育课程D、整合型德育课程
学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的（）A、文化功能B、经济功能C、政治功能D、自然性功能
单选题学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的（）A文化功能B经济功能C政治功能D自然性功能
判断题专门的德育性课程，蕴含巨大的德育功能。它所涉及的品德问题广泛、影响潜在、表现自然，常有潜移默化之效。A对B错
单选题从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用。A德育课程B团队活动C主题活动D课堂教学
单选题认识性德育课程的最主要功能就在于（）A发扬传统美德B传授道德知识，发展道德认识能力C提倡良好社会风气D打破封建观念
单选题严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。A地方和学校课程B学校和班级课程C地方和班级课程D社会和学校课程
单选题从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。A行为取向型德育课程B情意取向型德育课程C综合型德育课程D整合型德育课程
单选题（）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A学科性德育课程B活动性德育课程C德育隐性课程D德育显性课程
单选题地理课程功能的研究是地理课程研究的基础，对其主要内容表述准确完整的是（）。 ①地理课程的德育功能 ②地理课程的智育功能 ③地理课程的美育功能 ④地理课程在劳动技术教育中的功能 ⑤地理课程各分支的联系及其功能A①②⑤B②③④C①③⑤D①②③④⑤
单选题着重于传授道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程（）A隐性德育课程B活动性德育课程C认识性德育课程D辅导性德育课程