单选题需要在理解的基础上识记属于(  )。ABCDE

单选题
需要在理解的基础上识记属于(  )。
A

B

C

D

E


参考解析

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不属于3—6岁儿童记忆特点的是(  )A.无意识记效果随年龄不断增长B.无意识记效果优于有意识记C.相对较多地采用理解记忆D.意义识记效果优于机械识记

不需要理解的“死记硬背”属于A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.联想识记E.机械识记

幼儿学习古诗时所运用的识记方式是( )A.意义识记B.机械识记C.理解识记D.逻辑识记

下图所示选择题的评价层次属于( )。A.识记B.理解C.运用D.分析

根据识记的理解性及方法,可以划分为:A.有意识记和无意识记B.有意识记和机械识记C.机械识记和意义识记D.无意识记和意义识记

在理解材料意义的基础上,依靠材料本身的内在联系进行识记的是A.机械识记B.意义识记C.无意识记D.有意识记

不需要理解的“死记硬背”属于()A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记

对所要识记的内容有了充分理解的识记为()A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记

根据材料的内部联系,运用领会理解的方式进行的识记叫()A、有意识记B、无意识记C、意义识记D、机械识记

布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次,正确的是()。A、识记、理解、应用、分析、评价、创造B、识记、理解、分析、应用、评价、创造C、识记、应用、理解、分析、评价、创造D、识记、理解、分析、应用、创造、评价

不属于3—6岁儿童记忆特点的是( )A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记

布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次,层次正确的是()A、识记、应用、理解、分析、评价、创造。B、识记、理解、分析、应用、创造、评价。C、识记、理解、应用、分析、评价、创造。D、识记、理解、分析、应用、评价、创造。

从对识记材料的理解程度来看,“小和尚念经,有口无心”属于()。A、机械识记B、意义识记C、无意识记D、有意识记

对幼儿来说,最有效的办法就是在()的基础上进行识记。A、理解B、背诵C、复述D、无意识

根据识记时有无理解材料意义,把识记分为()。A、无意识记B、理解识记C、意义识记D、机械识记E、有意识记

根据识记材料有无意义以及对材料是否理解,识记分为机械识记和()。

在不理解的情况下幼儿也能背诵唐诗这是()。A、意义识记B、逻辑记忆C、机械识记D、理解记忆

根据事物的内部联系,在理解的基础上进行的识记是()A、机械识记B、形象记忆C、意义识记D、语词逻辑记忆

单选题布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次,层次正确的是()A识记、应用、理解、分析、评价、创造。B识记、理解、分析、应用、创造、评价。C识记、理解、应用、分析、评价、创造。D识记、理解、分析、应用、评价、创造。

单选题对所要识记的内容有了充分理解的识记为()A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记

单选题从对识记材料的理解程度来看,“小和尚念经,有口无心”属于()。A机械识记B意义识记C无意识记D有意识记

单选题幼儿初期主要以(  )为主。A有意识记B意义识记C无意识记D理解识记

配伍题不需要理解的“死记硬背”属于( )|有明确目地,要付出意志努力的识记是( )|无明确目地,不需要意志努力的是( )|在理解基础上的识记属于( )A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记

单选题根据事物的内部联系,在理解的基础上进行的识记是()A机械识记B形象记忆C意义识记D语词逻辑记忆

单选题个体在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系,并借助自己已有的知识经验进行的识记是(  )。A有意识记B无意识记C机械识记D意义识记

单选题不需要理解的“死记硬背”属于()A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记

单选题对幼儿来说,最有效的办法就是在()的基础上进行识记。A理解B背诵C复述D无意识