奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、__________和__________。
奥苏贝尔将有意义学习分为()。A、类属学习B、派生学习C、总括学习D、组合学习
奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）
奥苏贝尔意义学习的方法不包含()。 A、表征学习B、概念学习C、发现学习D、讲授学习
教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）A、材料本身具有逻辑意义B、有意义学习的心向C、已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识D、积极主动的使新旧知识相互作用
奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。A、顺应B、同化C、联想D、平衡
奥苏贝尔学习理论的核心是（）A、有意义学习B、无意义学习C、主动学习D、自主学习
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。A、材料本身具有逻辑意义B、有意义学习的心向C、已有的认知结构中有与新知识相联系的适当知识D、积极主动的使新旧知识相互作用
单选题奥苏贝尔学习理论的核心是（）A有意义学习B无意义学习C主动学习D自主学习
单选题奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。A顺应B同化C联想D平衡