罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种（），使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种（），使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
相关考题：
人本主义对有意义学习的理解是（ ）A.学习是学习者自我参与的过程 B.学习是学习者自我发起的C.学习会使学生的行为、态度等发生变化 D.学习的结果由学习者自我评价E.学习是主动形成认知结构的过程
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
罗杰斯根据已有的经验和研究，归纳了十条学习原则，下列属于这十条原则的是（）A、人生而具有学习的潜能B、意义学习发生在学习内容与自己的学习目的相关时C、具有威胁性的学习往往会受到学习者的抵制D、最直接的个人经验大多是意义学习E、当学生主动参与学习过程时，就会促进学习
多选题罗杰斯根据已有的经验和研究，归纳了十条学习原则，下列属于这十条原则的是（）A人生而具有学习的潜能B意义学习发生在学习内容与自己的学习目的相关时C具有威胁性的学习往往会受到学习者的抵制D最直接的个人经验大多是意义学习E当学生主动参与学习过程时，就会促进学习
填空题罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种（），使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
多选题关于人本主义学习理论，说法正确的是（）A学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己B人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的气氛C学习是人的自我实现，是丰满人性的形成D代表人物：奥苏伯尔、罗杰斯
单选题认为“课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动”的是（）A美国教育学家史点豪斯B英国教育学家克尔C美国教育学家阿尔维尔特D英国教育学家贝尔