促进知识向能力转化的教学策略包括（）A、促使学生准确感知知识的意义B、将知识的学习和实践结合起来C、促使学生获得的命题网络系统性D、促使学生获得的命题网络结构化E、促使学生获得的产生式系统层次清晰

促进知识向能力转化的教学策略包括（）

  • A、促使学生准确感知知识的意义
  • B、将知识的学习和实践结合起来
  • C、促使学生获得的命题网络系统性
  • D、促使学生获得的命题网络结构化
  • E、促使学生获得的产生式系统层次清晰

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__________是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是___________。
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促进程序性知识学习的教学策略有哪些?
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公共关系对个人的作用包括()。A、促进个人观念的更新B、促进个人知识的更新C、促进个人能力的提高
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促进学生思想内部矛盾向积极因素方面转化，教育者要注意提高受教育者 的能力。
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学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向（ ）与（ ）转化的关键。
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创造型专业人才成果转化的意义（）。A、成果转化为产业技术手段，拓展了人类的劳动能力B、成果转化为产业技术知识，促进生产力的发展C、成果转化为产业技术能力，实现可持续发展D、成果转化为产业技术能力，不能实现可持续发展
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知识活动中，显性知识向隐性知识转化的过程是（）
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）。
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智能教育的远期目标包括以下哪几个（）。A、师生减负B、促进“知识学习”向“认知学习”转变C、实现教育价值的深刻创造和转化D、创造教育新生态和人类生命的无限未来E、跨时空分享
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"学习的能力所包含的层面包括（）A、对人类已经创造知识的继承和掌握能力B、去发现新知识和创造新知识的能力C、对于这些知识的转化能力D、对未知知识的好奇能力
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能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果，它们是互相转化、互相促进的。
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由秘书的专业知识、行业知识、相关知识等转化而来的能力叫（）。A、基础能力B、业务能力C、写作能力D、管理能力
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人们利用在实践中所获得的知识向另一种知识、能力以及将知识应用于社会实践的转化过程称为（）A、知识的理解B、知识的掌握C、知识转化D、知识的获得
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结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。
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企业知识系统的作用不包括（）A、将知识转化为利润B、促进隐性知识向显性知识转换的技术手段C、塑造员工学习、创新的氛围D、使企业的知识和学习进入良性循环
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在教育心理学中，知识转化的含义包括（）A、知识向生产的转化B、社会知识向个体知识的转化C、一种知识向另一种知识的转化D、知识向能力的转化E、应用知识进行实践
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在知识转化中，应用知识进行实践的基础和前提是（）A、一种知识向另一种知识的转化B、知识向能力的转化C、知识的外化D、知识的个体化
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能力与知识、技能的关系是（）。A、能力与知识相互联系，而与技能无关B、知识和技能相互联系但不能相互转化C、掌握知识的多少决定着能力的高低D、能力与知识、技能是相互联系、相互转化的
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单选题企业知识系统的作用不包括（）A将知识转化为利润B促进隐性知识向显性知识转换的技术手段C塑造员工学习、创新的氛围D使企业的知识和学习进入良性循环
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问答题结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。
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填空题（）是习得的知识，技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
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填空题习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。
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判断题能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果，它们是互相转化、互相促进的。A对B错
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多选题创造型专业人才成果转化的意义（）。A成果转化为产业技术手段，拓展了人类的劳动能力B成果转化为产业技术知识，促进生产力的发展C成果转化为产业技术能力，实现可持续发展D成果转化为产业技术能力，不能实现可持续发展
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填空题创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）。
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多选题"学习的能力所包含的层面包括（）A对人类已经创造知识的继承和掌握能力B去发现新知识和创造新知识的能力C对于这些知识的转化能力D对未知知识的好奇能力
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