赫尔巴特认为,教学是实现教育目的的主要途径,这一思想也被称为()。
赫尔巴特认为，处在学校整个教育过程最前面的应该是（）A.道德教育B.智力教育C.管理D.教学
赫尔巴特提出“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了( )A.教与学的关系B.传授知识与发展能力的关系C.教书与育人的关系D.教师与学生的关系
我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这些言论表明了德育应该具有（ ）功能。A.个体性B.教育性C.文化性D.社会性
赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。表明德育应该具有（ ）A.个体性功能B.教育性功能C.文化性功能D.社会性功能
赫尔巴特强调（）是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段A、道德教育B、智力教育C、劳动教育D、健康教育
在赫尔巴特看来，幼儿阶段进行管理的目的是要创造一种（）。
在教育目的问题上主张“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的”的教育家是（）A、卢梭B、赫尔巴特C、杜威D、涂尔干
赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（）A、社会性功能B、个体性功能C、教育性功能D、文化性功能
赫尔巴特认为，处在学校整个教育过程最前面的应该是（）A、道德教育B、智力教育C、管理D、教学
赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。
赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）A、德育目标B、德育途径C、德育方法D、德育结构E、德育功能
赫尔巴特教育学的核心是（）A、教育性教学B、道德教育C、教学形式阶段论D、班级教学
（）提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、涂尔干D、乌申斯基
在赫尔巴特教育理论体系的各组成部分中，（）对后世的影响最大。A、教学理论B、道德教育理论C、课程理论D、教学形式阶段理论
单选题赫尔巴特教育学的核心是（）A教育性教学B道德教育C教学形式阶段论D班级教学
单选题我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。A个体性B教育性C文化性D社会性
多选题赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）A德育目标B德育途径C德育方法D德育结构E德育功能
填空题在赫尔巴特看来，幼儿阶段进行管理的目的是要创造一种（）。
单选题“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（）A社会性功能B个体性功能C教育性功能D文化性功能
单选题赫尔巴特认为，处在学校整个教育过程最前面的应该是（）A道德教育B智力教育C管理D教学
判断题赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。A对B错
填空题赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。