()是班主任老师了解和认识学生的最常采用的方法,谈话可以用于集体,进行全班谈话;也可以用于个人,进行个人教育。 A、谈话B、对话C、交谈
班主任的谈话分为无声谈话和()两类。 A、有意谈话B、随意谈话C、有声谈话
班主任运用语言影响学生,进行师生沟通的常用手段是() A.辅导B.谈话C.上课D.班会
将谈话集中在主要内容和急于解决的问题上，体现的谈话技巧是A、善于运用倾听技巧B、掌握发问技巧C、善于激发下属的谈话愿望D、做好谈话计划E、善于启发下属
摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是（ ）。(A)根据临床诊断的结果分析进行谈话(B)对求助者的许多内容分别进行谈话(C)依上级咨询师诊断的结果进行谈话(D)依咨询师主动提出的内容进行谈话
摄入性谈话时，确定谈话和内容范围的正确做法是( ).A.根据临床诊断的结果分析进行谈话B.对求助者的许多内容分别进行谈话C.依据上级咨询师诊断的结果进行谈话D.依据咨询师主动提出的内容进行谈话
班主任为了深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，需运用（ ）。A.观察法B.谈话法C.分析书面材料D.调查研究
谈话时所具体涉及的中心内容叫做（）。A、谈话对象B、谈话主题C、谈话方式D、谈话氛围
当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。
班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（）。A、谈心式谈话B、渐进式谈话C、循导式谈话D、点拨式谈话
摄入性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是（）。A、根据临床诊断的结果分析进行谈话B、对求助者的许多内容分别进行谈话C、依上级咨询师诊断的结果进行谈话D、依咨询师主动提出的内容进行谈话
摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是（）。A、依上级咨询师诊断的结果进行谈话B、根据临床诊断的结果分析进行谈话C、根据咨询员观察到的疑点进行谈话D、依咨询员主动提出的内容进行谈话
观察法是班主任通过与学生面对面的谈话来深入细致的了解学生的情况和教育学生的重要方法。
班主任了解学生的方法有（）。A、观察法B、谈话法C、书面材料和学生作品分析法D、调查访问
（）是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。A、谈话B、对话C、谈心
班主任因时、因地、因事而进行的，并主要适用于自我防卫心理强的学生的个别谈话方式是（）A、突击式谈话B、循异式谈话C、点拨式谈话D、谈心式谈话
班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是（）A、辅导B、谈话C、上课D、班会
谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。
单选题班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是（）A辅导B谈话C上课D班会
判断题当学生谈话内容模糊时，班主任可运用具体化技术，让模糊变清晰。A对B错
单选题班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（）。A谈心式谈话B渐进式谈话C循导式谈话D点拨式谈话
单选题摄入性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是（）。A根据临床诊断的结果分析进行谈话B对求助者的许多内容分别进行谈话C依上级咨询师诊断的结果进行谈话D依咨询师主动提出的内容进行谈话
判断题谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。A对B错
单选题班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法A具体化B质疑C共情D概括
判断题运用谈话法时，一定要教师问、学生答。A对B错
单选题班主任因时、因地、因事而进行的，并主要适用于自我防卫心理强的学生的个别谈话方式是（）A突击式谈话B循异式谈话C点拨式谈话D谈心式谈话