个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 （ ）
个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有 （ ）A、 流畅性B、 变通性C、 指向性D、 独创性
个人面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念类别的数量多少，表明发散思维的（ ） A．独创性 B．变通性 C．流畅性 D．新颖性
在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。( )
在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（ ）特征。A.灵活性 B.独创性 C.发散性 D.流畅性
能够在限定时间内产生大量的观念，体现了发散思维的（ ）特点。A.灵活性B.独创性C.发散性D.流畅性
在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的流畅性越强。（ ）
大学生的思维发展水平一般特点有（）。A、思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B、能够通过假设和理论观念进行思维C、思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力D、思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系
叩诊法的发明体现了（）方式。A、横向思维B、纵向思维C、发散思维D、收敛思维
有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的（）特点。A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性
个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的（）A、发散性B、变通性C、灵活性D、独特性
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性
个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性
个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。
一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有变通性。
在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（ ）特征。A、灵活性B、独创性C、发散性D、流畅性
单选题有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的（）特点。A流畅性B独特性C灵活性D变通性
单选题叩诊法的发明体现了（）方式。A横向思维B纵向思维C发散思维D收敛思维
判断题个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。A对B错
多选题大学生的思维发展水平一般特点有（）。A思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B能够通过假设和理论观念进行思维C思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力D思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系
单选题在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（ ）特征。A灵活性B独创性C发散性D流畅性
单选题个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（）A流畅性B变通性C发散性D独特性
单选题个体在一定时间内产生不同观念的数量的多少是创造性思维的（）A发散性B变通性C灵活性D独特性
单选题个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（ ）。A流畅性B变通性C指向性D独创性
单选题能够在限定时间内产生大量的观念，体现了发散思维的（）特点。A灵活性B独创性C发散性D流畅性
判断题一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有变通性。A对B错