根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。A、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的培养与指导C、道德理想信念的培养与指导D、人生观价值观的选择与确立

根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

  • A、基本道德知识的理解与掌握
  • B、日常行为习惯的培养与指导
  • C、道德理想信念的培养与指导
  • D、人生观价值观的选择与确立

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在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（ ）A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段
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在以下哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( )A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段
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在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点( )。A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段
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学生道德理想的发展经历三种水平，（ ）学生开始具备具体形象理想，（ ）学生开始进入综合形象理想阶段，（ ）学生的道德理想就进入概括性理想阶段。A、小学B、初中低年级或小学高年级C、初中高年级和高中低年级D、高中高年级
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国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以（　　）后为重点的不同阶段的教育分流。A.小学B.初中C.高中D.大学
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根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（??）A.道德知识的传授B.日常行为习惯的养成C.道德信念的培育D.人生观价值观的确立
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艾里克森把人生的发展分为八个阶段，处于勤奋进取对自贬自卑阶段的学生是（）A小学生B初中生C高中生D大学生
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培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（）心理健康教育的侧重点。A、小学生B、初中生C、高中生D、大学生
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学生在不同学段的自主学习的学习动机不同，小学和初中阶段以外部动机为主，并日趋减弱，到了高中阶段，则以内部动机为主。
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在下列哪个阶段个体的发展具有动荡性？（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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美感发展的主要时期是（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段
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“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性
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学生体能的发展主要在（）A、高中阶段B、学前阶段C、小学阶段D、初中阶段
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学校健康教育应根据儿童青少年不同生长发育阶段，包括的阶段有小学、中学和（）A、高中B、学龄前C、初中D、青少年E、大学
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学生性格发展的剧变期是在（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
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单选题根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是()。A基本道德知识的理解与掌握B日常行为习惯的培养与指导C道德理想信念的培养与指导D人生观价值观的选择与确立
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单选题培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（）心理健康教育的侧重点。A小学生B初中生C高中生D大学生
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单选题根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（）A基本道德知识的理解与掌握B日常行为习惯的养成与实践C道德理想信念的培养与指导D人生观价值观的选择与确立
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单选题“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A顺序性B阶段性C不均衡性D差异性
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单选题学生性格发展的剧变期是在（）A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段
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单选题(2014山东济宁)根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是()。A基本道德知识的理解与掌握B日常行为习惯的养成与实践C道德理想信念的培养与指导D人生观、价值观的选择与确立
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