反映了顾客和员工感到兴奋和受驱使的程度的是()。 A、愉悦——不愉悦B、体验——不体验C、支配——顺从D、唤醒——不唤醒
在放任型的师生关系中,由于师生间注意协商与沟通,关系比较和谐,学生感到轻松愉快。() 此题为判断题(对，错)。
学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，属于（ ）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感
学生在解决一个难题后产生的兴奋感是理智感的一种表现。() 此题为判断题(对，错)。
学生在做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验是（ ）。A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．道德情感
他解决了一道数学难题,心理很高兴。这属于哪种情绪状态?( ) A、心境B、激情C、美感D、理智感
三个学生共解出30道数学题，每人都解出了其中的12道，且每道题都有人解出。只有一人解出的题叫做难题，只有两个人解出的题叫做中等题，三人都解出的题叫做容易题。在这30道题中，难题、中等题、容易题均有，且题数各不相等，则难题的题数是：A．14B．15C．22D．25
小红通过自己的不懈努力，解开了一道数学难题，她感到非常有成就感，此时小红体会到的情感是( )。A.道德感B.美感C.理智感D.激情
乐乐通过努力解出了一道难题，心中感到非常高兴。这种情感属于()。A.理智感B.道德感C.美感D.自尊感
学生力克难题后产生自豪感，这种体验是（ ）。A.应激B.美感C.道德感D.理智感
学生解出一道难题，感到无比的兴奋，内心充满轻松愉悦的体验，这属__________。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感
当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感
音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的（ ）A.情感体验B.生活体验C.学习体验D.内心体验
学生解出一道难题，感到无比的兴奋，内心充满轻松愉悦的体验，这属于__________。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感
小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）A、社会促进B、社会抑制C、第一印象效应D、马太效应
随着时间的推移和环境的逐渐熟悉，沉静、孤独、困惑开始代替兴奋。有些大学生精神不振，学习感到索然无味，对课余活动也缺乏兴趣和激情。这属于大学生活适应的（）阶段。A、兴奋期B、消沉期C、思考定位期D、困惑期
小王同学解决了一道数学难题，感到喜悦与宽慰。这是（）A、理智感B、美感C、道德感D、成就感
学生演算一道数学难题，进行一题多解是试探，这种心理状态是聚合思维。
学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于（）。A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感
学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，属于（）。A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感
学生做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验称为（）。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、道德情感
成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。A、理智感B、美感C、道德感D、成就感
单选题当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为()A道德感B理智感C美感D幸福感
单选题小王同学解决了一道数学难题，感到喜悦与宽慰。这是（）A理智感B美感C道德感D成就感
单选题小钢在黑板上解一道数学难题，周围同学都看着他，他感觉很紧张，无法解出这道题，这体现了（）A社会促进B社会抑制C第一印象效应D马太效应
单选题学生做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验称为（）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D道德情感
单选题学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，属于（）A道德感B理智感C美感D幸福感
单选题某同学在冥思苦想几天之后终于解出一道难题，感到很兴奋。这种情况属于（）A元认知知识B元认知体验C元认知监控D个体差异