学不是“教教材”,而是用教材进行教学。

学不是“教教材”,而是用教材进行教学。


相关考题:

教学研究内容包括哪些() A.学生如何学B.教师如何教C.教材如何用D.班级如何管

教材的概念和教材的形式发生变化不是一种文字概念,不是一种书本形式,不是教材的概念,而是资源的概念,不是定量的概念,而是超市的概念。() 此题为判断题(对,错)。

教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 ( )改为:

新课程认为,教师要“用教材教”,而不是“教教材”。

下列关于化学教材的表述正确的是( ).A.教材是教师教和学生学的唯一依据B.教材是“教本”.而非“学本”C.教师的任务就是按教材教D.教师要创造性地使用教材

教材分析是教师进行教学设计的基础,化学教材分析的依据包括( )。 ①化学课程标准; ②化学教材; ③学习者学情; ④教学媒体。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④

某教研组集体备课,教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是( )。A.教材的编排对我们设计教学方案很有帮助,但学情也不容忽视B.要严格按教材来教,不然大家想怎么教就怎么教,还不乱套了C.教材就是个材料,我们自己心里最有数,擅长教什么就教什么D.教材可以看看,真正教的时候,还要遵循自己的教学实践经验

思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高谋堂教学水平问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材

教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(  )A.教教材 B.用教材教

教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(  )。A、教教材B、用教材教C、不确定

教学是用教材教,而不是教教材。

新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界,怎么理解?

按照所学教材的理解,教学主要指()A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学

“教教材”与“用教材教”有何区别?

新课程认为,教师要“用教材教”,而不是“教教材”。这种说法是否正确。

教学设计是为什么服务的()A、教师的教B、学生的学C、教材的传授D、搞活课程

教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。A、教教材B、用教材教C、教课标D、教课本

宋元时期的蒙学教材,按其内容的侧重点,大致可以分为五类()A、识字教学的教材B、伦理道德的教材C、历史教学的教材D、诗歌教学的教材E、物制度和自然常识教学的教材

问答题新课程认为,教师要“用教材教”,而不是“教教材”。这种说法是否正确。

单选题教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会()。A教教材B用教材教C教课标D教课本

单选题以下关于“人教数字校园”的表述,哪项是错误的()A“人教数字校园”是信息化环境下的教学应用解决方案B“人教数字校园”以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等为理论指导C“人教数字校园”以数字教材为核心,包含了小学、初中、高中的所有人教版教材D“人教数字校园”为教师整合教学策略,提供教学思路,促进综合师能的提升

单选题教学设计是为什么服务的()A教师的教B学生的学C教材的传授D搞活课程

问答题新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界,怎么理解?

问答题“教教材”与“用教材教”有何区别?

单选题按照所学教材的理解,教学主要指()A教师的教B学生的学C知识的教学D教师的教和学生的学

单选题教学设计的研究对象是针对()。A学生B教材C教学活动D不同层次的学与教的系统

多选题宋元时期的蒙学教材,按其内容的侧重点,大致可以分为五类()A识字教学的教材B伦理道德的教材C历史教学的教材D诗歌教学的教材E物制度和自然常识教学的教材