论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。
在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为“组织者”。
奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（ ）A、 学习动机B、 先行组织者C、 认知结构D、 学习迁移
奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的__________。
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （ ）
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）A．一种有意义的学习B．学生的学习是机械的学习C．学生的学习是接受学习D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。A．学习动机B．先行组织者C．认知结构D．学习迁移
教师资格考试简答题:简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
在新学习的材料正式呈现之前，介绍一些引导性材料是必要的，这些引导性材料被奥苏贝尔称为“先行组织者”。（ ）
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）
提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ）A.加涅 B.布鲁纳C.奥苏贝尔 D.桑代克
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A、奥苏贝尔B、维果斯基C、加涅D、布鲁姆
奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、语义学习
奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移
奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）A、一种有意义的学习B、学生的学习是机械的学习C、学生的学习是接受学习D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的
奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。A、顺应B、反思C、同化D、观察
单选题有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A奥苏贝尔B维果斯基C加涅D布鲁姆
单选题奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（ ）。A学习动机B先行组织者C认知结构D学习迁移
单选题奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）A学习动机B先行组织者C认知结构D学习迁移