（）是职业技术课程评价的主要标准。A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业能力
（）是职业技术课程内容选择的主要方法。A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业能力
职业技术（）是课程结构选择的主导因素。A、课程开发B、课程目标C、课程内容D、课程评价
职业导向的职业技术课程开发认为，职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。
职业技术课程内容选择的主要方法是（）A、职业需求B、职业活动C、职业目标D、职业标准E、职业分析
使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
能力本位，群集概念、生计课程均以职业的活动顺序为其排序的主要依据。
职业导向的职业技术课程开发理论认为，职业目标是否实现是职业技术课程组织的主要依据。
（）是职业技术课程组织的主要依据A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业活动顺序、职业技术课程目标
（）是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为改变，即课程所要达到的、体现在学生身上的预期结果。A、职业技术课程B、职业分析C、职业需求D、职业技术课程目标
一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A、知识本位B、儿童本位C、社会本位D、综合本位
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。A、人文主义B、科学主义C、知识本位D、能力本位
在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A、人文主义课程观B、科学主义课程观C、知识本位课程观D、能力本位课程观
多选题下列职业导向的职业技术课程开发正确的是（）。A职业需求是职业技术课程目标确定的主要依据B职业分析是职业技术课程内容选择的主要标准C职业活动顺序、职业技术课程目标是职业技术课程组织的主要依据D职业目标是否实现是职业技术课程评价的主要标准
单选题（）是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为改变，即课程所要达到的、体现在学生身上的预期结果。A职业技术课程B职业分析C职业需求D职业技术课程目标
单选题（）是职业技术课程目标确定的主要依据。A职业分析B职业需求C职业目标D职业能力
判断题职业导向的职业技术课程开发认为，职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。A对B错
单选题（）是职业技术课程内容选择的主要方法。A职业分析B职业需求C职业目标D职业能力
单选题职业技术（）是课程结构选择的主导因素。A课程开发B课程目标C课程内容D课程评价
单选题（）是职业技术课程评价的主要标准。A职业分析B职业需求C职业目标D职业活动顺序、职业技术课程目标
单选题（）是职业技术课程评价的主要标准。A职业分析B职业需求C职业目标D职业能力
单选题一位学者认为，在课程内容的选择和组织上，首先要关注学习者的经验、兴趣和需要，按照学习者的心理发展顺序组织内容，这位学者的课程价值取向是（）。A知识本位B儿童本位C社会本位D综合本位
单选题职业技术课程内容选择的主要方法是（）A职业需求B职业活动C职业目标D职业标准E职业分析
单选题课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。A人文主义B科学主义C知识本位D能力本位
判断题使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。A对B错
填空题能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
单选题在课程目的上，重视人，崇尚个性。在课程内容上，提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育目的观体现的是（）的观点。A人文主义课程观B科学主义课程观C知识本位课程观D能力本位课程观