苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿误的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ ）。A．试误是顿悟的前奏B．顿悟是试误的结果C．试误发生在学习过程的早期D．顿悟发生在学习过程的中、晚期
苛勒认为学习的过程就是()．A．顿悟过程B．强化过程C．试误过程D．同化过程
桑代克认为学习过程是（ ）A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程
完形心理学理论中苛勒用黑猩猩做实验提出了()。A、顿悟说B、试误说C、创造性思维D、同型论
德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（ ）。A.灵感-顿悟说B.灵感-试误说C.完形-顿悟说D.完形-试误说
苛勒的完形一顿悟 说与桑代克的试误说的区别是( ) 。A.试误是顿误的前奏B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
苛勒的完形一顿悟说 与桑代克的试误说的区别是( )。A.试误是顿误的前奏B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
(2007年10月)强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源于（）。A.桑代克的试误说B.巴甫洛夫经典条件作用论C.斯金纳操作性条件作用论D.苛勒完形一顿悟说
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结—试误说是互相排斥和绝对对立的。
苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。（ ）
属于联结学习理论的是（）。A、试误说B、建构主义说C、顿悟说D、操作条件作用说
桑代克的学习联结——试误说理论的要点是（）A、学习是顿悟的过程B、学习的实质在于形成一定的联结C、联结需要通过试误而建立的D、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的
苛勒认为，学习的过程是（）。A、试误的过程B、顿悟的过程C、循序渐进的过程D、刺激反应联结化的过程
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试悟的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
下列符合桑代克学习理论的选项是（）A、试误B、顿悟C、联结D、效果律E、完形
桑代克认为学习过程是（）A、顿悟过程B、同化和顺应过程C、主动地形成认知结构的过程D、试误过程
桑代克的学习理论为（）A、顿悟说B、试误说C、内话说D、文化历史说
苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（）A、强化说B、练习说C、试误说D、顿悟说
多选题下列符合桑代克学习理论的选项是（）A试误B顿悟C联结D效果律E完形
多选题苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。A试误是顿悟的前奏B顿悟是试误的结果C试误发生在学习过程的早期D顿悟发生在学习过程的中、晚期
问答题苛勒的完形一顿悟说与桑代克的联结一试误说是互相排斥和绝对对立的。
单选题桑代克认为学习过程是（ ）A顿悟过程B同化和顺应过程C主动地形成认知结构的过程D试误过程
单选题苛勒认为，学习的过程是（）。A试误的过程B顿悟的过程C循序渐进的过程D刺激反应联结化的过程
单选题强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（ ）。A桑代克试误说B巴甫洛夫经典条件作用论C斯金纳操作性条件作用论D苛勒完形顿悟说
单选题桑代克的学习理论为（）A顿悟说B试误说C内话说D文化历史说
判断题苛勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。A对B错