判断题环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。A对B错

判断题
环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。
A

B


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幼儿园课程不在高深,在与是否能开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质。也就是说,幼儿园课程教给幼儿的东西,是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西,因此幼儿园课程具有生活性。() 此题为判断题(对,错)。

( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A.隐性课程B.学科课程C.显性课程D.活动课程

渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是( )A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程

幼儿园室内外环境利用的策略:把环境作为课程设计和实施的(),加强幼儿与环境的互动。 A要素B内容C条件D对象

以下对于区域科学教育活动的特点描述错误的是()。 A.是一种教师成为隐性要素的活动B.是一种幼儿自由探索的活动C.是一种幼儿自主操作的活动D.是一种教师作为显性要素的活动

学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种( )。A.显性课程B.隐性课程C.核心课程D.活动课程

校园文化属于一种( )。A.隐性课程 B.显性课程C.学科课程 D.学校课程

学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种( )。A. 显性课程B. 隐性课程

贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于()。A、 学科课程B、 活动课程C、 隐性课程D、 显性课程

共时态课程要素,是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有()、()、()和环境。

幼儿园的教育活动中,()作为一种“隐性课程”,是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受影响。A、班级课程B、班级人员C、班级文化D、班级环境

幼儿园课程一般分为()。A、显性课程B、隐性课程C、教学课程D、生活课程

环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。

家庭是幼儿接触到第一个环境,家庭是儿童生化的摇篮。

幼儿园课程不在高深,在与是否能开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质。也就是说,幼儿园课程教给幼儿的东西,是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西,因此幼儿园课程具有生活性。

学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()。A、显性课程B、隐性课程C、核心课程D、活动课程

()是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生直接经验的一种课程形式。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程

显性课程和隐性课程的区别有()。A、显性课程时有计划有组织的学习活动,隐性课程是无计划无组织的B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能,隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识,隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程E、条件适宜时,隐性课程可能转化为显性课程

校园文化属于一种()A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程

学校通过环境传递给学生的非公开性教育经验称为()。A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程

()是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含环境中的经验。A、隐性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

单选题()是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程,学生大多是无意接受隐含环境中的经验。A隐性课程B学科课程C显性课程D活动课程

单选题校园文化属于一种()A隐性课程B显性课程C学科课程D学校课程

多选题在广义层面上对幼儿园课程的理解,下列表述中正确的是()。A幼儿园课程是活动B幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的生活经验的活动C地方特色资源也可作为幼儿园课程D幼儿园课程是各种活动的总和

判断题环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。A对B错

单选题在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是(),该种教育结构在五大领域的基础上,将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境,每个单元都以社会为中心,每一个方面选择若干有代表性的活动,将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。A单元教育课程B综合教育课程C领域教育课程D主题教育课程

填空题共时态课程要素,是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有()、()、()和环境。

多选题幼儿园课程一般分为()。A显性课程B隐性课程C教学课程D生活课程