单选题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,因为只要翻一翻课本,就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在()的弊端。A复杂化B简单化C多元化D单一化

单选题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,因为只要翻一翻课本,就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在()的弊端。
A

复杂化

B

简单化

C

多元化

D

单一化


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

关于"教材”与"课本”,最为合乎实际的合理说法是:() A:课本是教材,但教材应不仅是课本B:“教材”是教学中运用的器材、设备等各种物质性教学材料的简称C:“教材”就是教学中运用的各种实例的统称D:课本即是教材,教材就是是课本

教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩( )。A.关系不明显B.没有关系C.有利有弊D.存在负相关

数学应用题 名词解释

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,说明应用题素材存在_的弊端。

在小学数学教材中,应用列方程的方法求解应用题,渗透的主要数学思想是( )。A.分类与整合思想;或然与必然思想B.一般与特殊思想;符号化思想C.或然与必然思想;数学模型思想D.符号化思想;数学模型思想

数学应用题

数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()。如果找到了基本数量关系,再进行复合组接,许多数学应用题的求解就有规律可循,数学思维训练也就在其中了。

现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的(),如开始让学生改写条件或提问题等,但有些教材还是显得很死板,因为学生只能按照一定的框框去改写。A、开放性B、灵活性C、多样性D、层次性

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,因为只要翻一翻课本,就可以发现多数题与做“买卖”有关。这说明应用题素材存在()的弊端。A、复杂化B、简单化C、多元化D、单一化

只要原物存在,所有人就可以向()行使返还请求权。A、恶意占有人B、善意占有人C、不法占有人D、合法占有人

教师的批评与不表扬,与学生的学习成绩( )A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关

只要有人类社会存在,必然有教育现象,这说明了()A、教育的历史性B、教育的阶级性C、教育的永恒性D、教育的继承性

制作网站时只要有素材,不用进行规划就可以制作。

教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩()。A、存在正相关B、关系不明显C、存在负相关D、有利有弊

在生产力很低的条件下,()方法是人类研究自然界的主要方法,因为它要求的条件最低,只要有自然界,只要有人的感官,就可以对普通的宏观现象进行一般水平的观察。A、观察B、演绎C、实验D、数学

判断题制作网站时只要有素材,不用进行规划就可以制作。A对B错

单选题只要原物存在,所有人就可以向()行使返还请求权。A恶意占有人B善意占有人C不法占有人D合法占有人

填空题多数学者认为过期妊娠与______有关。

单选题只要有人类社会存在,必然有教育现象,这说明了()A教育的历史性B教育的阶级性C教育的永恒性D教育的继承性

单选题在生产力很低的条件下,()方法是人类研究自然界的主要方法,因为它要求的条件最低,只要有自然界,只要有人的感官,就可以对普通的宏观现象进行一般水平的观察。A观察B演绎C实验D数学

单选题“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在的问题是()。A应用题素材脱离实际B题型的套路化很明显C应用题的表述不规范D应用题素材的单一化

填空题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,说明应用题素材存在()的弊端。

单选题教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩(  )。A关系不明显B没有关系C有利有弊D存在负相关

名词解释题数学应用题

多选题关于数学应用题和实际问题的差别,以下描述正确的有()。A数学应用题的背景是纯化或简化的,而实际问题的背景要兼顾的情况比较多B数学应用题的条件已预先给定,而实际问题的条件则要解题者去分析,去寻找C数学应用题的结果是惟一的,而实际问题却往往有多种结果D数学应用题一般是以实际问题为原型的

单选题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的(),如开始让学生改写条件或提问题等,但有些教材还是显得很死板,因为学生只能按照一定的框框去改写。A开放性B灵活性C多样性D层次性

填空题数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()。如果找到了基本数量关系,再进行复合组接,许多数学应用题的求解就有规律可循,数学思维训练也就在其中了。