单选题现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的(),如开始让学生改写条件或提问题等,但有些教材还是显得很死板,因为学生只能按照一定的框框去改写。A开放性B灵活性C多样性D层次性

单选题
现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的(),如开始让学生改写条件或提问题等,但有些教材还是显得很死板,因为学生只能按照一定的框框去改写。
A

开放性

B

灵活性

C

多样性

D

层次性


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无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。这表明()。 A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能达到国家对( )的基本要求,为学生的( )的愿望和能力。

《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动,渗透或安排在每个模块或专题中,正是与创新能力培养的一个呼应,强调如何引导学生去发现问题、提出问题。A.数学探究B.数学应用C.数学思想D.数学概念

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所有喜欢数学的学生都喜欢哲学。如果上述信息正确,则下列哪项一定不正确?A.有些学生喜欢哲学但不喜欢数学。B.有些学生喜欢数学但是不喜欢哲学。C.有些学生既喜欢哲学又喜欢数学。D.所有的学生都喜欢数学。E.多数学生都喜欢哲学。

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为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念,最有效的教学方式是()。A、让学生读题、述题B、模拟应用题的情景和直观演示C、引导学生摘录条件和问题D、引导学生分析数量关系

是分析上课是让学生提出问题,还是老师自己设计好问题让学生去讨论?

课程标准在教学建议中指出,让学生在()的情境中学习数学和理解数学。

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出不完全的应用题,让学生补充问题或条件,是为了提高学生分析、掌握应用题()的能力。

并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候,一定要根据间接条件,提出(),再解答最后的问题。

现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想,但没有极限思想。

以下问题属于无结构的问题是()A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、《背影》的作者是谁D、2008年奥运会主办方是哪个国家

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