多选题关于数学应用题和实际问题的差别,以下描述正确的有()。A数学应用题的背景是纯化或简化的,而实际问题的背景要兼顾的情况比较多B数学应用题的条件已预先给定,而实际问题的条件则要解题者去分析,去寻找C数学应用题的结果是惟一的,而实际问题却往往有多种结果D数学应用题一般是以实际问题为原型的

多选题
关于数学应用题和实际问题的差别,以下描述正确的有()。
A

数学应用题的背景是纯化或简化的,而实际问题的背景要兼顾的情况比较多

B

数学应用题的条件已预先给定,而实际问题的条件则要解题者去分析,去寻找

C

数学应用题的结果是惟一的,而实际问题却往往有多种结果

D

数学应用题一般是以实际问题为原型的


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● 求解许多定量的实际问题需要先建立数学模型,然后再对该数学模型进行求解。关于建立并求解数学模型的叙述,不正确的是 (53) 。(53)A. 建模过程中遇到的最大困难往往是对实际问题的分析、理解和正确描述B. 建模时往往要舍去次要因素,只考虑主要因素,因此模型往往是近似的C. 对复杂问题建立数学模型很难一次成功,往往要经过反复迭代,不断完善D. 连续模型中,模型参数的微小变化不会导致计算结果的很大变化

根据问题结构特点的分类,数学应用题中的问题一般属于___________问题。

以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有() A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿

数学应用题 名词解释

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,说明应用题素材存在_的弊端。

以下关于“数学概念教学的意义”的描述,正确的有()(1)正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。(2)正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。(3)重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。(4)正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。 A、(1)、(2)、(3)B、(1)、(2)、(4)C、(1)、(3)、(4)D、(2)、(3)、(4)

弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是()。 A.实际问题转化为数学问题的数学化,即发现实际问题中的数学成分,并对这些成分作符号化处理。B.从符号到概念的数学化,即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。C.将数学问题转化为实际应用问题D.将数学概念还原成为现实生活实例

以下关于数学建模的叙述中,不正确的是( )。A.数学模型是对现实世界的一种简化的抽象描述B.数学建模时需要在简单性和准确性之间求得平衡C.数学模型应该用统一的、普适的标准对其进行评价D.数学建模需要从失败和用户的反馈中学习和改进

在教学实践中,学生在新学习解决数学应用题时,头脑中已有的数学知识原理,奥苏伯尔将其称为( )。

关于用优化方法解决实际问题的叙述正确的是()。A、把优化问题表示成数学模型B、分析模型,选择合适的变量C、对约束条件进行取舍D、选择的求解方法必须是收敛的

在列方程解实际问题的教学中,应紧扣“数学建模”和“转化”这两种数学思想。

下列形式属于写作类开放题的有()A、计算机编程题。B、数学应用题。C、调查报告。D、建议书。

物理模型与数学模型的差别主要是()。A、物理模型描述的是现实系统,数学模型描述的是虚拟系统B、对现实系统的描述是用形象的方法还是用数学的方法C、物理模型是对现实系统的抽象,而数学模型不是D、数学模型是对现实系统的抽象,而物理模型不是

数学应用题

数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()。如果找到了基本数量关系,再进行复合组接,许多数学应用题的求解就有规律可循,数学思维训练也就在其中了。

数学学习最重要的成果就是建立数学(),用以解决实际问题。A、模型B、感念C、思想D、理念

在使用编程解决实际问题时,首先要根据问题设计相应的算法,那么算法是指()。A、用来计算结果的数学公式B、解决问题的方法和步骤C、对实际问题的详细描述D、最终的计算结果

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连续介质模型是把流体看成为由质点组成的连续体,目的是建立描述流体运动的连续函数,便于应用数学工具,解决工程实际问题。()

以下关于数学模型的描述,错误的是()。A、信号流图不是数学模型的图示B、数学模型是描述系统输入、输出变量以及系统内部河变量之间的动态关系的数学表达式C、常用的数学模型有微分方程、传递函数及状态空间表达式等D、系统数学模型的建立方法有解析法和实验法两类

关于数学模型和数学建模,下列说法正确的是()。A、数学模型是问题求解的逻辑模型,与时间变量无关B、每一个问题都能建立相应的数学模型C、同一问题只能建立一个数学模型D、数学建模是对实际问题进行抽象、提炼出数学模型的过程

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