教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作 （ ）A、 福勒和布朗效应B、 费斯廷格效应C、 罗森塔尔效应D、 马斯洛效应
斯帖菲将教师的职业生涯分为五个阶段,其中有:() A、任务关注阶段B、专家生涯阶段C、更新生涯阶段D、退缩生涯阶段
司德菲的教师生涯发展模式吸收了费斯勒等人先期研究的成果,发扬其优点的同时又有新的超越。() 此题为判断题(对，错)。
美国学者费斯勒把生涯发展理论分为四个阶段。() 此题为判断题(对，错)。
根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（ ）。A．福勒B．费斯勒C．赫尔巴特D．杜威
费斯勒认为教师发展的个人环境影响因素有哪些A、家庭因素B、积极的关键事件C、生活的危机D、兴趣和爱好
美国学者()提出“关注阶段论”。 A、富勒B、费斯勒C、克里斯坦森D、叶澜
首先对领导风格进行研究的人是()。A.费德勒B.豪斯C.勒温D.施密特
“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）。A.费斯勒B.伯顿C.卡茨D.司德菲
根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（）。A.弗勒B.布鲁姆C.费斯勒D.奥恩斯坦
斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：（）A、任务关注阶段B、退出生涯阶段C、更新生涯阶段D、退缩生涯阶段
“教师生涯发展模式”的提出者是（）A、费斯勒；B、伯顿；C、卡茨；D、司德菲
美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。A、关注学生阶段B、生涯低落阶段C、关注能力阶段D、更新生涯阶段
最早进行领导权变理论研究的学者是（）A、费德勒B、石川馨C、德斯勒D、本尼斯
单选题费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（）A学校的规章B教师协会C管理人员D社会期望
单选题美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和（）三个阶段。A关注学生阶段B生涯低落阶段C关注能力阶段D更新生涯阶段
多选题斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：（）A任务关注阶段B退出生涯阶段C更新生涯阶段D退缩生涯阶段
单选题费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（）A家庭因素B消极的关键事件与关键人物C生活的危机D兴趣或嗜好