教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（ ）
文化传承功能?() A、教育的经济功能B、教育的文化功能C、教育的文化功能D、教育的人口功能
下列关于《教育规划纲要》对教育的叙述，正确的是（ ）。A．育人为本作为教育工作的根本要求B．尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育C．树立以扩大规模为核心的教育发展观，注重教育发展范围D．把改革创新作为教育发展的强大动力
“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了（ ） A.社会政治经济制度决定教育目的 B.社会政治经济制度决定受教育权C.社会政治经济制度决定着教育体制 D.社会政治经济制度决定教育权
制定教育目的的依据有（ ）A.政治B.经济C.文化D.教育理想E.青少年身心发展规律
教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（ ）A.本质属性B.历史性C.相对独立性D.永恒性
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做成政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征？（?）A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性
教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有()。A.永恒性B.历史继承性C.时代性D.相对独立性
在教育史上，有一种观点视教育为政治、经济的附庸。这违背了教育的哪一特性?（ ）A.阶级性B.历史性C.社会性D.相对独立性
教育政策的社会制约因素有（）。A、历史因素B、政治因素C、经济因素D、教育因素
从历史上看，教育与政治的关系经历了两个大的阶段：古代社会，教育从属于政治；近代社会，教育则独立于政治。
教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。A、人口功能B、文化功能C、政治功能D、经济功能
我国把教育目标做如下分类（）A、教育的政治目标B、教育的经济目标C、教育的社会目标D、纯粹的教育目标
我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）A、经济对教育的影响B、文化对教育的影响C、人口对教育的影响D、政治对教育的影响
政治教育是我国德育教育的一大特色，它直接把“爱党、爱国、爱社会主义”等（）作为德育内容。A、政治观念B、法律观念C、道德观念D、人文观念
教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A、教育的科学属性B、教育的政治属性C、教育的文化属性D、教育的社会属性
否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性（）A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性
教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（）A、本质属性B、历史性C、相对独立性D、永恒性
制定教育目的的依据有（）A、政治B、经济C、文化D、教育理想E、青少年身心发展规律
单选题我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）A经济对教育的影响B文化对教育的影响C人口对教育的影响D政治对教育的影响
问答题教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。
问答题教育发展的历史表明，教育领先于政治经济的发展。
多选题制定教育目的的依据有（）A政治B经济C文化D教育理想E青少年身心发展规律
单选题教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）A教育的科学属性B教育的政治属性C教育的文化属性D教育的社会属性
多选题我国把教育目标做如下分类（）A教育的政治目标B教育的经济目标C教育的社会目标D纯粹的教育目标
单选题否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的（）特征。A生产性B永恒性C相对独立性D工具性
单选题政治教育是我国德育教育的一大特色，它直接把“爱党、爱国、爱社会主义”等（）作为德育内容。A政治观念B法律观念C道德观念D人文观念