针对美术当中个别学生的“抵触”行为，不合适的做法是（ ）。A.通过引导，激发学生的学习兴趣B.暂时搁置，安排班干部课后处理C.通过沟通，了解学生抵触的原因D.通过交流，缓解学生抵触情绪
针对美术当中个别学生的“抵触”行为，不合适的做法是（ ）。
A.通过引导，激发学生的学习兴趣
B.暂时搁置，安排班干部课后处理
C.通过沟通，了解学生抵触的原因
D.通过交流，缓解学生抵触情绪
B.暂时搁置，安排班干部课后处理
C.通过沟通，了解学生抵触的原因
D.通过交流，缓解学生抵触情绪
参考解析
解析：教师在授课时要充分尊重学生，引导学生，所以结合实际可知B选项的措施比较不合理，故正确答案为B选项。
相关考题：
孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。A.增强教学难度B.创设教学情境C.注重学生合作D.运用网络资源
对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是( )：A.合适，注重对学生情感目标的培养B.合适。体现了美术的育人特质C.不合适，过于强调情感目标D.不合适，目标表述针对性不强
案例：段老师觉得每次收发学生的作业进行评分，效果欠佳，形式单一，于是对教学评价方式方法进行改进。具体做法是：(1)指导学生建立美术学习电子档案袋，将学生作业进行拍照存档，并标注作业时间、题目等信息，同时附上《美术作业评价表》。评价表有四项内容：教师评级和评语、学生自评评语、同学评语及家长评语。(2)期末时，全班学生在教师的指导下策划美术展览，每位学生挑选一幅最喜欢的作品参展。大家的美术学习兴趣得到提升，获得极大成就感。问题：你认为段老师的上述做法主要体现了美术新课程的哪些评价理念
周老师在美术课程中，积极引导每一位学生参与到美术作品的制作当中，对于动手能力较弱的学生进行了重点的辅导，周老师这一过程体现了美术教学的那一特点（ ）。A.情感特点B.技能特点C.创造性特点D.全体性特点
美术教学的评价是提高学生美术素质的重要环节。目前，有个别学校对学生美术评价仍然采用“一人评价、一次评价、一个标准评价”的方式，即由教师一个人评价，给一个分数，以专业程度给以评定。请按照新课程的理念分析这样评价会对学生发展有什么样的影响，应该怎样评价。
单选题在大学生社会实践礼仪当中，以下哪种做法不合适（）。A在大学生社会实践与人交谈时表情要自然，语言和气亲切，表达得体B在大学生社会实践就餐时，正确的就餐姿势是腰挺直，脖子不前伸去拿筷子找菜C大学生社会实践临别时，首先要清还物品，如数归还D大学生社会实践时要尊重当地的风俗习惯，但如果当地思想陈旧迷信不用尊重
问答题小刚的美术基础不是很好，是美术学习中的“弱势生”，他的美术作业往往是学生取笑的泔象。但是小刚的地理比较好，一次美术课上，教师引导小刚运用自己的特长画了一幅别具风格的《美丽的长江》，受到教师和学生的一致赞扬。从此以后，小刚越来越喜欢美术，进步很大。从教育学角度分析这位美术教师的做法是否正确。
单选题范老师在《小舞台》一课教学中，拟让学生了解舞台的构成形式和培养学生的动手能力，下列选项中不合适的教学行为是（ ）。A教师举例讲解小舞台设计过程B师生互相交流、讨论C教师让学生结合课件欣赏各种形式的舞台D教师详细讲述舞台美术设计准则
单选题美术教师带领学生参观美术馆展览的艺术作品，让学生能从现场教学中产生身临其境的感觉。这属于美术教学的（）。A辅助形式B主要形式C一般形式D个别形式