文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ h A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.捷克的夸美纽斯 D.法国的拉伯雷E.法国的蒙田

文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ h
A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.捷克的夸美纽斯 D.法国的拉伯雷E.法国的蒙田

参考解析

解析：这些人都是文艺复兴后很有影响的人文主义思想家。

相关考题：

文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的__________、法国的蒙田和__________等。
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文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家批判了性恶论的儿童观。() 此题为判断题(对，错)。
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文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近（），体现的人文主义精神比较宽泛。
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文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以（）为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。
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文艺复兴时期人文主义教育提倡经院主义的教育方法。
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文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ h A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟 C.捷克的夸美纽斯 D.法国的拉伯雷E.法国的蒙田
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文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为A.教育目标侧重个性发展B.重视古典人文学科的学习C.教育对象偏重上层子弟D.关注现实生活
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试述文艺复兴时期人文主义教育与封建主义教育的区别。
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文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是（ ） 等人。 A.意大利的维多里诺 B.尼德兰的伊拉斯谟C.德国的赫尔巴特 D.捷克的夸美纽斯E.法国的拉伯雷和蒙田
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文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的{pz_填空}、法国的蒙田和{pz_填空}等。
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简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征。
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试述欧洲文艺复兴时期人文主义教育的特征
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简述文艺复兴时期提出的“全人”特征及人文主义教育特征。
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文艺复兴时期，很重视教育的人文主义思想家主要有（　）。A、意大利的维多里诺B、尼德兰的伊拉斯谟C、捷克的夸美纽斯D、法国的拉伯雷E、法国的蒙田
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（）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。
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人文主义教育在文艺复兴时期直接推动着教育朝着（）的方向发展。
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文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）A、关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性B、重视体育和美育C、主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容D、主张通过教育使人类的身心得到和谐发展E、注重希腊文、文法及修辞的教学
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文艺复兴时期，人文主义教育家伊拉斯谟斯于1529年写成了《（）》，阐述其人文主义的幼儿教育思想。
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略谈文艺复兴时期人文主义教育的意义。
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德国早期文艺复兴表达人文主义教育思想并对人文主义教育施以重要影响的是莫尔。
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填空题文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近（），体现的人文主义精神比较宽泛。
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填空题文艺复兴时期人文主义政治思想家有（）、（）、（）和（）
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填空题文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的____、法国的蒙田和____等。
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多选题文艺复兴时期，很重视教育的人文主义思想家主要有（　）。A意大利的维多里诺B尼德兰的伊拉斯谟C捷克的夸美纽斯D法国的拉伯雷E法国的蒙田
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问答题略谈文艺复兴时期人文主义教育的意义。
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填空题人文主义教育在文艺复兴时期直接推动着教育朝着（）的方向发展。
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填空题文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以（）为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。
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多选题文艺复兴后出现了很多人文主义思想家，他们都很重视教育问题。请问下列选项中哪些是他们的教育主张（）A关心儿童，强调教师要尊重儿童的个性B重视体育和美育C主张扩大教学内容的范围，增加新的学科内容D主张通过教育使人类的身心得到和谐发展E注重希腊文、文法及修辞的教学
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