哲学取向的教学理论源于 【 】A: 夸美纽斯的”泛智”教育思想B: 昆体良的儿童早期训练思想C: 亚里士多德的和谐教育思想D: 苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统
哲学取向的教学理论源于 【 】
A: 夸美纽斯的”泛智”教育思想
B: 昆体良的儿童早期训练思想
C: 亚里士多德的和谐教育思想
D: 苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统
B: 昆体良的儿童早期训练思想
C: 亚里士多德的和谐教育思想
D: 苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统
参考解析
解析：哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的”知识即道德”的传统。
相关考题：
哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的“知识即道德”的传统。这种理论认为教 学的目的是形成人的道德，而道德又是通过知识积累自然形成的，为了实现道德目的，知识就 成为教学的一切，依次便演绎出一种偏于知识接受为逻辑起点、从目的到手段进行展开的教学 理论体系，以下不是这种理论基本主张的是（ ）A.知识——道德本位的目的观B.知识接受的教学过程C.综合课程本位的教学内容D.语言呈现为主的教学方法
下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?（ ）A.认为教学的目的是形成人的道德B.演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系C.源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统D.认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激
单选题认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A行为主义教学理论B哲学取向的教学理论C认知教学理论D情感教学理论