迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。A、行为取向B、认知取向C、人格取向D、人本取向

迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。

  • A、行为取向
  • B、认知取向
  • C、人格取向
  • D、人本取向

相关考题：

教学设计人员主导的协作模式是远程教育课程开发的组织模式之一,教学设计小组的工作是()。 A、负责课程的教学设计B、负责课程的教学内容和学术水平C、课程材料的学术内容作终审D、转化成多种媒体的课程材料
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( )作为指导远程教育教学过程的准则,通常反映一定的教育价值取向和教育理念。 A、教学目标B、教学设计目标C、课程目标D、课程设计目标
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实施以科学研究为指导的心理健康教育应当注重以下几个方面的工作()。 A.强调心理健康课程的研究、设计与开发B.重视心理健康教育方法的探索和改进C.注重课堂理论教学D.加强心理健康教育师资培训
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课程模块设计主要包括( )。A．课程内容设计B．课程教材设计C．教学模式设计D．教学活动设计E．课程实施设计与课程评估设计
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广义的心理健康教育课程包括（）A心理健康教育学科课程B心理健康教育活动课程C融合型心理健康教育课程D心理健康教育环境课程
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培训课程模块主要包括（）A、课程内容设计 B、课程教材设计 C、教学模式设计 D、课程评估设计 E、教学活动设计
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下列属于课程设计的基本模式的是（）。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
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心理健康教育课程以（）教学模式为主。
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（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。A、教学设计模式B、学习设计模式C、教育设计模式D、过程设计观
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由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A、认知取向的教学设计模式B、行为取向的教学设计模式C、人本取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
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在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）A、差别模式B、目标达成模式C、回应模式D、外貌模式
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如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心，最好采用哪种模式？（）A、技能操作类教学模式B、情感发展类教学模式C、问题解决类教学模式D、社会调研教学模式
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“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）A、忠实取向B、相互适应取向C、课程创生取向D、实践取向
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心理健康教育活动课程的教学模式主要有（）A、情境──体验式教学模式B、“问题──体验──认知式”教学模式C、“体验——问题——认知式”教学模式D、自主型活动目标模式
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影响我国幼儿园教育活动模式建构的教育思想和教育理论主要有（）A、皮亚杰的认知发展教育原理B、布鲁纳的发现教学原理C、乌索娃的分科教育理论D、洛扎洛夫的暗示法教学原理E、陈鹤琴的课程结构“五指活动”理论
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课程设计的取向即（）A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则
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多选题广义的心理健康教育课程包括（）A心理健康教育学科课程B心理健康教育活动课程C融合型心理健康教育课程D心理健康教育环境课程
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单选题由于设计取向不同，教学设计一般有多种模式，以下不属于教学设计模式的是（）A认知取向的教学设计模式B行为取向的教学设计模式C人本取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
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填空题心理健康教育课程以（）教学模式为主。
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单选题课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
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多选题下列属于课程设计的基本模式的是（）。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
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多选题培训课程模块主要包括（）A课程内容设计B课程教材设计C教学模式设计D课程评估设计E教学活动设计
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判断题心理健康教育课程以活动教学为主要的教学模式。A对B错
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单选题在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A结构模式B认知模式C过程模式D泰勒模式
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单选题如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心，最好采用哪种模式？（）A技能操作类教学模式B情感发展类教学模式C问题解决类教学模式D社会调研教学模式
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单选题“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）A忠实取向B相互适应取向C课程创生取向D实践取向
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多选题具体的课程方案设计，包括课程内容设计（）等方面。A课程教材设计B教学模式设计C教学活动设计D课程实施设计E课程评估设计
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