案例：在上课前，陈老师对所在的高一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果发现有8%的学生从没听说过该知识。27%虽然有听说过，但并不会动手操作。同时．还有l2%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。问题：(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质 (2)如果你是该老师，你将采用什么教学策略
案例：
在上课前，陈老师对所在的高一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果发现有8%的学生从没听说过该知识。27%虽然有听说过，但并不会动手操作。同时．还有l2%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。
问题：
(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质
(2)如果你是该老师，你将采用什么教学策略
在上课前，陈老师对所在的高一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果发现有8%的学生从没听说过该知识。27%虽然有听说过，但并不会动手操作。同时．还有l2%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。
问题：
(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质
(2)如果你是该老师，你将采用什么教学策略
参考解析
解析：(1)信息技术的性质包括基础性、工具性、实践性、层次性。而该题中的调查结果体现的是层次性。
(2)课前：摸底，补课，备课。课前研究掌握8%和27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。
课中：设置分层任务；依靠助学课件布置以个人为单位的任务，实行异质分组。
课后：对少数冒尖学生进行专门辅导。
(2)课前：摸底，补课，备课。课前研究掌握8%和27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。
课中：设置分层任务；依靠助学课件布置以个人为单位的任务，实行异质分组。
课后：对少数冒尖学生进行专门辅导。
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