幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。A、情绪冲动性B、情绪易变性C、情绪两极性D、情绪感染性

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。

  • A、情绪冲动性
  • B、情绪易变性
  • C、情绪两极性
  • D、情绪感染性

相关考题:

《为什么兔子的尾巴很短》是( )。 A、幼儿历史故事B、幼儿人物故事C、幼儿动物故事D、幼儿民间故事

小班幼儿在看图书时,常常把书中的“坏人”抠掉,造成这种行为的原因是幼儿的情绪 具有冲动性。

幼儿并不认识文字,但能根据图画书中的画面形象理解它们讲述了一个个生动的故事。这是幼儿对艺术美的解读。 ( )

幼儿在玩积木之后,很多孩子会把它弄的一团糟。作为幼儿教师,你会怎么做?

幼儿看到故事中的“坏人”,常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的( )A.冲动性B.不稳定性C.外露性D.内隐性

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他 抠掉。这是( )的表现。A.情绪冲动性 B.情绪易变性 C.情绪两极性 D.情绪感染性

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他 抠掉。这是( )的表现。A、情绪冲动性 B、情绪易变性 C、情绪两极性 D、情绪感染性

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。A、情绪冲动性B、情绪易变性C、情绪两极性D、情绪感染性

看到别人乱扔垃圾而生气这是幼儿的理智感。

幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。

在幼儿园,教师常常采用()的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。A、故事编构B、故事复述C、故事表演游戏D、自发游戏

要求幼儿根据自己的绘画作品编故事,或根据听到的音乐编故事,或根据看到的舞蹈编故事,这样的幼儿园文学活动叫()。A、扩编B、续编C、仿编D、转换编构

幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把他抠掉,这是情绪()性的表现。

幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

在幼儿文学中的文体分类中,讲述类可分为()。A、儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文B、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺C、幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事D、动物故事、神话故事、童话故事、历史故事

幼儿看到图画书的坏人,常常会把它抠掉,这种心理现象是()A、理智感B、道德感C、美感D、自尊感

幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明了幼儿情绪的()A、丰富化B、深刻化C、稳定性D、冲动性

判断题幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。A对B错

单选题要求幼儿根据自己的绘画作品编故事,或根据听到的音乐编故事,或根据看到的舞蹈编故事,这样的幼儿园文学活动叫()。A扩编B续编C仿编D转换编构

填空题幼儿喜欢问:谁是好人?谁是坏人?他们的思维逻辑是:不是好人就是坏人,这说明了幼儿思维的()。

单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是( )的表现。A情绪冲动性B情绪易变性C情绪两极性D情绪感染性

单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明了幼儿情绪的()A丰富化B深刻化C稳定性D冲动性

单选题在幼儿园,教师常常采用()的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。A故事编构B故事复述C故事表演游戏D自发游戏

单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿()的表现。A情绪冲动性B情绪易变性C情绪两极性D情绪感染性

单选题幼儿看到故事书当中的“坏人”,常常会把它抠掉,即用动作把“坏人”去掉,造成这种行为的主要原因是(  )。A幼儿的情绪是完全表露于外的B幼儿不会调节自己的情绪表现C幼儿的情绪已趋稳定D幼儿的情绪具有冲动性

单选题幼儿看到图画书的坏人,常常会把它抠掉,这种心理现象是()A理智感B道德感C美感D自尊感

填空题幼儿看到故事当中的“坏人”,常常会把他抠掉,这是情绪()性的表现。

单选题幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把他抠掉。这是( )的表现。A情绪冲动性B情绪易变性C情绪两极性D情绪感染性