幼儿并不认识文字,但能根据图画书中的画面形象理解它们讲述了一个个生动的故事。这是幼儿对艺术美的解读。 ( )

幼儿并不认识文字,但能根据图画书中的画面形象理解它们讲述了一个个生动的故事。这是幼儿对艺术美的解读。 ( )


参考解析

解析:

相关考题:

在图画的形象、色彩、比例、构图、连接等方面,幼儿图画书要求有() A.图画要富于儿童情趣B.图画要适合幼儿的理解水平C.画面要有动感、有细节,插图要有节奏感D.充分利用图画书翻页的欣赏方式

在图画的形象、色彩、比例、构图、连接等方面,幼儿图画书的要求有()。 A.图画要富于儿童情趣B.图画要适合幼儿的理解水平C.画面要有动感,有细节D.插图要有节奏感E.充分利用图画书翻页的欣赏方式

用连续的画面来讲述故事通常是幼儿卡通读物和科学文艺。() 此题为判断题(对,错)。

插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高,这是因为()。A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物C.幼儿只能理解事物的表面现象D.幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响

幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品。通过欣赏音乐,他们可以展开想象、联想,从而对世界产生更形象生动的认识。 请你设计一个音乐欣赏活动,要求活动符合大班幼儿的认知特点,并能够激发幼儿对艺术活动的兴趣和激情。

对幼儿的讲述应尽量形象生动,便于幼儿理解。A对B错

无文图画故事的主要特征是()A、画面形象生动B、完全用画面去表现内容C、画面色彩单纯D、画面多为写实风格

5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或()故事。A、续编B、创编C、讲述D、续编、创编

图画书中最常见的形式是()A、图文并茂的故事B、只有图画没有文字C、只有文字的故事D、以文字为主图画为辅

和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容,可采用的做法有:()A、引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。B、和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。C、在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。D、鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

幼儿图画故事中,画面与画面之间具有跳跃性。

幼儿文学作品分类没有错误的一项是()A、唱诵类:儿歌、幼儿诗、幼儿故事B、讲述类:幼儿童话和寓言、幼儿散文、幼儿图画故事C、综合类:、幼儿戏剧文学、幼儿戏剧文学、幼儿影视文学

幼儿根据教师讲述的故事的情节,头脑中出现相应的形象是创造想象。

在幼儿文学中的文体分类中,讲述类可分为()。A、儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文B、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺C、幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事D、动物故事、神话故事、童话故事、历史故事

对幼儿的讲述应尽量形象生动,便于幼儿理解。

幼儿图画故事可分为()图画故事和()图画故事。

秋天到了,为了让幼儿认识秋天,老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上,指导幼儿观察画中的景物,这是一种有效的教育方法。

判断题幼儿根据教师讲述的故事的情节,头脑中出现相应的形象是创造想象。A对B错

单选题5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或()故事。A续编B创编C讲述D续编、创编

判断题对幼儿的讲述应尽量形象生动,便于幼儿理解。A对B错

多选题和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容,可采用的做法有:()A引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。B和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。C在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。D鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

单选题无文图画故事的主要特征是()A画面形象生动B完全用画面去表现内容C画面色彩单纯D画面多为写实风格

单选题幼儿文学作品分类没有错误的一项是()A唱诵类:儿歌、幼儿诗、幼儿故事B讲述类:幼儿童话和寓言、幼儿散文、幼儿图画故事C综合类:、幼儿戏剧文学、幼儿戏剧文学、幼儿影视文学

填空题幼儿图画故事可分为()图画故事和()图画故事。

单选题插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高,这是因为()。A幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B幼儿常常依靠具体形象来理解事物C幼儿只能理解事物的表面现象D幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响

判断题幼儿图画故事中,画面与画面之间具有跳跃性。A对B错

判断题秋天到了,为了让幼儿认识秋天,老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上,指导幼儿观察画中的景物,这是一种有效的教育方法。A对B错