审美活动在美术领域中被称为美术()A、鉴赏B、理解C、阅读D、感知
感知美术形象要通过()。 A、视觉B、触觉C、嗅觉D、感觉
美术以（ ）承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。A．审美形象B．视觉感受C．审美客体D．视觉形象
《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是（ ）。A．对文化的熟知、理解与运用B．对视觉形象的感知、理解和创造C．对美的欣赏、认知与表达D．对艺术的发现、体验和理解
美术课程以对……、（ ）和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。A.情感B.实践C.兴趣D.理解
对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（）A审美感知目标的要求B审美情感目标的要求C审美创造目标的要求D年龄目标的要求
“观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（）A审美感知目标B审美情感目标C审美创造目标D审美表现目标
学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
美术教学原则的特点是（）和相互合作。A眼、脑、手的协调并用B培养视觉审美形象的记忆力C培养视觉审美形象的想象力D培养视觉审美形象的创造力
美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。A、教材B、审美活动C、视觉形象D、学习活动
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造
美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。
美术教育的任务是观察、理解和创造（）。A、视觉形象B、具体形象C、审美形象D、线条形象
美术新课程是以（）承载和表达人的思想情感的。A、视觉感受B、视觉体验C、审美情趣D、视觉形象
单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知
单选题对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（）A审美感知目标的要求B审美情感目标的要求C审美创造目标的要求D年龄目标的要求
单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的（）目标。A审美兴趣B审美感知C审美情感D审美创造
单选题美术教学原则的特点是（）和相互合作。A眼、脑、手的协调并用B培养视觉审美形象的记忆力C培养视觉审美形象的想象力D培养视觉审美形象的创造力
单选题“观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（）A审美感知目标B审美情感目标C审美创造目标D审美表现目标
单选题美术新课程是以（）承载和表达人的思想情感的。A视觉感受B视觉体验C审美情趣D视觉形象
填空题美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。
单选题美术的（ ），是就审美主体与对象之间的感知媒介主要是视觉而言的，美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。A视觉性B静态型C造型性D空间性
单选题美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。A教材B审美活动C视觉形象D学习活动
多选题美术课程以对视觉形象的（）为特征。A感知B理解C创造D审美
单选题美术教育的任务是观察、理解和创造（）。A视觉形象B具体形象C审美形象D线条形象
单选题“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（）A审美情感目标B审美创造目标C审美感知目标D审美表现目标