一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（ ）
在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同?如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题?
你认为这节课重点是什么，难点是什么?【数学专业问题】
这节课属于哪个领域的内容?简述其要求。【专业知识】
你平时喜欢给人起外号吗？看到身体有缺陷的人时，你对他们有起码的尊重吗？通过学习这节课，你以后会有哪些改变？
论中说怨敌与天灾对我们的损害相同，但怨敌有故意害我们的心态，天灾却没有，所以二者并不相同。对此你如何破斥？
怨敌明明是伤害我们的人，为什么反而说他是值得悲悯的对境？
请举例说明，对无常生起定解的界限是怎样的？这些公案对你有何触动？
怨敌明明是伤害我们的人，为什么反而说他是值得悲悯的对境？你真的这样认为吗？
如果遇到能让自己生起猛烈贪心或嗔心的对境，这时你会怎么做？这节课的公案对你有何启发？
请分别从作害者、受害者的角度分析，我们为什么对怨敌的损害不应生嗔恨。
施主供养自己的怨敌，有些人就气愤不已，对此你如何看待？
怨敌用兵器打我们时，为什么不能完全怪他，我们自己也有责任？你觉得这种说法合理吗？
有钱人的身上会发生无常吗？这对你有哪些启示？请引用教证、公案加以说明。
问答题有钱人的身上会发生无常吗？这对你有哪些启示？请引用教证、公案加以说明。
问答题怨敌用兵器打我们时，为什么不能完全怪他，我们自己也有责任？你觉得这种说法合理吗？
问答题请举例说明，对无常生起定解的界限是怎样的？这些公案对你有何触动？
问答题怨敌明明是伤害我们的人，为什么反而说他是值得悲悯的对境？你真的这样认为吗？
问答题怨敌明明是伤害我们的人，为什么反而说他是值得悲悯的对境？
问答题为什么说亲人和怨敌的关系是无常的？这节课所讲的公案，哪个对你触动比较大？为什么？
问答题施主供养自己的怨敌，有些人就气愤不已，对此你如何看待？
问答题请分别从作害者、受害者的角度分析，我们为什么对怨敌的损害不应生嗔恨。
问答题论中说怨敌与天灾对我们的损害相同，但怨敌有故意害我们的心态，天灾却没有，所以二者并不相同。对此你如何破斥？
问答题如果遇到能让自己生起猛烈贪心或嗔心的对境，这时你会怎么做？这节课的公案对你有何启发？