下面关于“解释项”的理解，错误的是（）。A、解释项是符号B、解释项是对符号的翻译C、解释项是符号的对象D、解释项是意义
下面关于“解释项”的理解，错误的是（）。
- A、解释项是符号
- B、解释项是对符号的翻译
- C、解释项是符号的对象
- D、解释项是意义
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对于PowerPoint 2003中文本框内的文字，设置项目符号可以采用的是______。A："工具"中的自定义命令项B："插入"菜单中的"项目符号"命令项C："编辑"菜单中的"项目符号"命令项D："格式"菜单中的"项目符号"命令项
下面关于“无限衍义”的讨论，哪一项是错误的？（）A、无限衍义表明符号学本质上是动力性的B、要解释意义，就必须要用另一个符号C、符号表意在实践中也不会被打断D、在实践中，表意能被打断，却不可能被终结
解释项可以比喻地称作符号的“百科全书式”意义解释，因为（）。A、每个解释者可以提出不同的解释项B、解释项可以包括尽可能多的内容C、解释项可能让意义的内涵，在新的语境下延伸D、解释项实际上无法固定
对于产生符号感知的物，符号携带的意义必然是“片面的”，因为（）。A、符号只需要某些感知来承载，而物能提供的感知是无限的B、符号的目的不是理解承载符号感知的物C、符号不可能携带关于此物的全部知识D、符号意义的解释者，不可能了解物的全部意义
从经验概括上升到理论依次包括哪些步骤（）A、建立解释项的抽象概念B、建立被解释项的抽象概念C、建立解释项和被解释项相联系的命题D、建立有关解释项和被解释项的多个命题，将这些命题组织在一个逻辑上相互关联的理论体系中
单选题下面关于“无限衍义”的讨论，哪一项是错误的？（）A无限衍义表明符号学本质上是动力性的B要解释意义，就必须要用另一个符号C符号表意在实践中也不会被打断D在实践中，表意能被打断，却不可能被终结
单选题对于产生符号感知的物，符号携带的意义必然是“片面的”，因为（）。A符号只需要某些感知来承载，而物能提供的感知是无限的B符号的目的不是理解承载符号感知的物C符号不可能携带关于此物的全部知识D符号意义的解释者，不可能了解物的全部意义
单选题解释项可以比喻地称作符号的“百科全书式”意义解释，因为（）。A每个解释者可以提出不同的解释项B解释项可以包括尽可能多的内容C解释项可能让意义的内涵，在新的语境下延伸D解释项实际上无法固定
单选题潜在符号不是完整的符号，因为（）。A潜在符号的意义没有实现B潜在符号没有达到表达意义的目的C潜在符号只有发出，没有到达D所有的符号都必须由解释者解释出意义来