美国 等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
美国心理学家——等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。
程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ( )两种。A、直线式程序B、分支式程序C、整体程序D、部分程序
1 6 · 师 父 带 徒 弟 的 教 学 模 式 属 于 【 】A ．发现教学B ．情境教学C ．合作学习D ．程序教学
美国{ }等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生按秩序个别学习。
在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于A.程序化教学B.支架式教学C.合作式学习D.讨论式教学
美国{pz_填空}等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生秩序个别学习。
美国{pz_填空}等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生按秩序个别学习。
分支式程序教学是由（）提出来的。A、斯金纳B、克劳德C、桑代克D、华生
程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A、阶梯式程序B、直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A、阶梯式程序B、压直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A、螺旋式程序B、分支式程序C、凯程序D、圆形程序
基本教学程序为“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习巩固”的教学模式被称为（）。A、自主学习教学模式B、“传递—接受式”教学模式C、范例教学模式D、“自学—辅导式”教学模
直线式程序教学方法，又叫（）型的程序学习A、斯金纳B、小步子C、杜威D、分支
程序教学模式有多种变式，它们是（）。A、曲线式程序B、直线式程序C、凯程序D、衍枝式程序
遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。A、范例教学模式B、抛锚式教学模式C、引导—发现教学模式D、情境—陶冶教学模式
程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）A、循环式程序B、分支式程序C、直线式程序D、交叉式程序
多选题按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A阶梯式程序B压直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题直线式程序教学方法，又叫（）型的程序学习A斯金纳B小步子C杜威D分支
多选题程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A阶梯式程序B直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形式程序
单选题程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形程序
多选题学习策略的训练方法有（ ）A指导教学模式B程序化训练模式C交互式教学模式D合作学习模式
单选题程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）A循环式程序B分支式程序C直线式程序D交叉式程序
单选题分支式程序教学又被叫做（）的程序学习A克劳德型B斯金纳型C直线式D多向式
单选题基本教学程序为“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习巩固”的教学模式被称为（）。A自主学习教学模式B“传递—接受式”教学模式C范例教学模式D“自学—辅导式”教学模
单选题遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（）。A范例教学模式B抛锚式教学模式C引导—发现教学模式D情境—陶冶教学模式