从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_____、网络化。
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。
学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑()。A、精选教材B、合理编排教学内容C、合理安排教学程序D、教授学习策略，提高迁移意识性
从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到__________、__________和___________。
在语文教学中对形近字、同音字、近义词、反义词等进行区分,这个例子直接体现了哪一种促进迁移的教学原则()? A.教学中多应用比较的方法B.合理编排教材内容C.有效设计教学程序D.使学生掌握扎实的基础知识和基本技能
电声教材教学使用的目的:可分为讲解型、示范型、练习型、呈现型、程序教学型等。( )是按程序教学的方法步骤而编制的录音教材,用以让学生按录音教材的程序进行练习或自学。 A、示范型B、练习型C、呈现型D、程序教学型
按照教材的观点,教学设计可以分为()基本环节。 A、8个B、6个C、9个D、14个
程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ( )两种。A、直线式程序B、分支式程序C、整体程序D、部分程序
数学备课的基本程序是备教材，备学生，选择课型，确定教学方法，编写教案。
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A、阶梯式程序B、压直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。A、教材的整合B、兴趣爱好C、生活环境D、现实起点
程序教学设计的关键因素是（）A、程序教材的编制和教学机器的使用B、程序教材的编制和教学范例的使用C、教学范例的编制和先行概念的使用D、即时强化的策略和教学机器的使用
宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A、识字教学的教材B、伦理道德的教材C、历史教学的教材D、诗歌教学的教材E、物制度和自然常识教学的教材
在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。
按照语言结构的难易程度来编排教学内容及，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（）的教材。A、结构型B、功能型C、结构——功能型D、功能——结构型
填空题从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
问答题按照教材的观点，教学设计可以分为哪8个基本环节?
多选题按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A阶梯式程序B压直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。A教材的整合B兴趣爱好C生活环境D现实起点
单选题将教材分成连续的小步子，严格按照其逻辑顺序编成系列的步骤是（ ）模式的特点。A非指导性教学B讲授教学C发现教学D程序教学
多选题宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A识字教学的教材B伦理道德的教材C历史教学的教材D诗歌教学的教材E物制度和自然常识教学的教材
多选题按教师授课的选择形式，教材可以分为（）。A讲授法教材B案例法教材C多媒体教学法教材D角色扮演法教材E成套系统培训法教材
多选题程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A阶梯式程序B直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题按照语言结构的难易程度来编排教学内容及其顺序，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（）的教材。A结构型B功能型C结构——功能型D功能——结构型
单选题按照语言结构的难易程度来编排教学内容及，同时又考虑到结构所表达的功能，这类教材属于（）的教材。A结构型B功能型C结构——功能型D功能——结构型
判断题从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。A对B错