布鲁纳提出的教学方法是（ ）A.程序教学B.暗示法C.发现法D.掌握学习法
__________是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法（ ）A．掌握学习B．程序教学C．合作学习D．发现学习
美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是()A、发现学习B、有意义学习C、掌握学习D、程序学习
( )是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习
程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ( )两种。A、直线式程序B、分支式程序C、整体程序D、部分程序
在大块信息后紧跟一些与其有关的多项选择，其答案指引学习者达到不同的目的，属于直线式程序教学。A对B错
实践型学员通常采取主动实践的方法进行学习，他们适宜以（）为主，师生互动的教学方法。
数学备课的基本程序是备教材，备学生，选择课型，确定教学方法，编写教案。
程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A、阶梯式程序B、直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A、阶梯式程序B、压直线式程序C、螺旋式程序D、分支式程序
程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A、螺旋式程序B、分支式程序C、凯程序D、圆形程序
与提示型教学方法相对应的学习方式是（）A、接受性学习B、社会性学习C、自主性学习D、探究性学习
直线式程序教学方法，又叫（）型的程序学习A、斯金纳B、小步子C、杜威D、分支
程序教学模式有多种变式，它们是（）。A、曲线式程序B、直线式程序C、凯程序D、衍枝式程序
在大块信息后紧跟一些与其有关的多项选择，其答案指引学习者达到不同的目的，属于直线式程序教学。
（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习
分析学习内容的信息加工分析法又叫做（）。A、归类分析法B、层级分析法C、程序分析法
程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）A、循环式程序B、分支式程序C、直线式程序D、交叉式程序
判断题提示型教学方法一定会导致学生的被动学习。A对B错
多选题程序教学模式有多种变式，它们是（）。A曲线式程序B直线式程序C凯程序D衍枝式程序
多选题按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。A阶梯式程序B压直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题与提示型教学方法相对应的学习方式是（）A接受性学习B社会性学习C自主性学习D探究性学习
多选题程序教学可以按照教材的编排方法分为（）A阶梯式程序B直线式程序C螺旋式程序D分支式程序
单选题程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形式程序
单选题程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。A螺旋式程序B分支式程序C凯程序D圆形程序
单选题程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）A循环式程序B分支式程序C直线式程序D交叉式程序
判断题在大块信息后紧跟一些与其有关的多项选择，其答案指引学习者达到不同的目的，属于直线式程序教学。A对B错